淺談美術(shù)教學(xué)困境以及教學(xué)創(chuàng)新

王菁菁

摘要：國(guó)家素質(zhì)教育理念提出后，目前校園教育工作開(kāi)展中，教師所關(guān)注的核心就是學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)效果，只有找到合理的教育模式，才能夠讓學(xué)生在一個(gè)良好的氛圍中吸收知識(shí)，提高自身的能力。美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)的教育工作，是學(xué)生德育和美育開(kāi)展中最為關(guān)鍵的組成部分，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有直接的影響。所以本文也是從美術(shù)核心素養(yǎng)這一視角下，探討校園美術(shù)課堂教學(xué)工作的具體開(kāi)展策略，希望能夠發(fā)揮出教育所具有的優(yōu)勢(shì)，從而保證學(xué)生通過(guò)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身的能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)? 困境? 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-3359（2022）07-0150-03

最新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容指出，校園美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要最大程度的尊重學(xué)生，課堂上學(xué)生占據(jù)主體位置，讓學(xué)生能夠通過(guò)教師多樣化的教學(xué)方法，真正對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，并且逐漸地對(duì)課堂教學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠堅(jiān)持以核心素養(yǎng)作為導(dǎo)向，保證學(xué)生在良好的環(huán)境下得到健康的成長(zhǎng)。所以本文也有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，主張采取多樣化教學(xué)手段，真正的在核心素養(yǎng)視角下，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

一、美術(shù)教學(xué)的困境

19世紀(jì)60年代，隨著中國(guó)第一所具有現(xiàn)代意義的新式學(xué)校的建立，中國(guó)在內(nèi)外困擾的艱難歷史中開(kāi)始走向覺(jué)醒。新中國(guó)的誕生，教育的普及，校園教育工作在國(guó)家的發(fā)展歷史上畫(huà)出濃重的一筆。目前，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人將教育提高到前所未有的高度，2021年4月新修訂的《教育法》中，我國(guó)的教育方針在教育法第5條中的表述為：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，給學(xué)校教育注入新的目標(biāo)和思想。為適應(yīng)新時(shí)代的教育，教育工作的開(kāi)展和實(shí)施中，教學(xué)內(nèi)容和模式還需要不斷變革，也要求教育者能夠查閱相關(guān)的資料和著作，了解校園教學(xué)工作的重要性，以及其中所涉及到的內(nèi)容，這樣才能找到一個(gè)全新的方法，保證對(duì)課堂上的組成部分進(jìn)行實(shí)際分析，也能夠把理論與實(shí)際相互結(jié)合，在不斷發(fā)展的條件下，真正使教育工作得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

想要對(duì)課堂進(jìn)行具體分析，就需要順應(yīng)時(shí)代的改革，不斷對(duì)課堂教育的內(nèi)容進(jìn)行完善，融入理論實(shí)踐知識(shí)內(nèi)容，這樣才能夠達(dá)成最終的目標(biāo)。美術(shù)課堂也是如此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，還需要結(jié)合自身教育的經(jīng)驗(yàn)，以及教育法規(guī)、理論著作，找到更多因材施教的方法。從當(dāng)前我國(guó)校園教育活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況能夠看出，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，并不能夠真正了解學(xué)生的各方面需求，在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施的階段，也存在著教學(xué)方式單一、內(nèi)容枯燥乏味的問(wèn)題，學(xué)生并不能夠深入了解美術(shù)知識(shí)。這些都抑制了學(xué)生的發(fā)展，也不利于校園美術(shù)教育活動(dòng)的有效實(shí)施，所以還需要給予相應(yīng)的解決策略，進(jìn)而提高美術(shù)教育效果。

二、美術(shù)教學(xué)困境的創(chuàng)新策略

（一）運(yùn)用多種手段，鍛煉學(xué)生的圖像識(shí)讀能力

美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程中，圖像識(shí)讀能力指的就是，讓學(xué)生利用聯(lián)想、比較等各種各樣的方法，真正感受圖像所具有的內(nèi)涵以及最終的意義，了解美術(shù)作品中包含的造型、色彩和肌理等一系列內(nèi)容，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高自身的綜合素養(yǎng)。所以圖像識(shí)讀這種能力培養(yǎng)與恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)素材選用密切相關(guān)，從不同的技巧、方法和風(fēng)格的角度著手，使學(xué)生能夠在讀圖和識(shí)圖的過(guò)程中，感受美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

例如：在講解《手繪線(xiàn)條——物像的空間表達(dá)》系列課程時(shí)，教師就可以讓學(xué)生從生活角度出發(fā)，觀察手繪線(xiàn)條變化，讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)用物像的空間表達(dá)方法對(duì)物體進(jìn)行表達(dá)和展現(xiàn)。其中，教師可以使用多媒體播出視頻，讓學(xué)生了解空間所呈現(xiàn)出的概念，借助多媒體了解物像空間所具有的多樣性特點(diǎn)，真正感受到物像空間原理。這樣的教學(xué)方法既能夠使學(xué)生通過(guò)生活化的課堂教學(xué)模式，感受藝術(shù)所存在的魅力，也能夠讓學(xué)生真正的了解生活。生活處處都有藝術(shù)，要讓學(xué)生提高圖像識(shí)別這一能力的同時(shí)，形成良好的核心素養(yǎng)。

（二）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)興趣

美術(shù)課堂上所包含的美術(shù)表現(xiàn)是指，學(xué)生擁有一些空間意識(shí)，還有造型意識(shí)，以此確保學(xué)生能夠真正地借助素材進(jìn)行有效的創(chuàng)作，形成良好視覺(jué)上的形象，也能夠賦予美術(shù)作品特定的情感，這也是學(xué)生內(nèi)在的一種能力。通過(guò)這樣能力的提升，可以讓學(xué)生真正感受到具有更高層次的美術(shù)核心的知識(shí)內(nèi)涵，更能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)。所以只有學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，才能夠達(dá)到一個(gè)較高的層次，也能夠?qū)W(xué)生觀察、想象、構(gòu)思等各方面的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

在美術(shù)課堂上，教師需要最大程度的發(fā)揮出學(xué)科教育魅力，根據(jù)不同的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在講解《漫畫(huà)》這一課程時(shí)，教師就可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好繪畫(huà)的材料，以及所需要使用到的工具，然后讓學(xué)生體會(huì)漫畫(huà)的繪畫(huà)方法、抽象的表達(dá)形式，在欣賞了大量的漫畫(huà)作品、了解了漫畫(huà)概念與表現(xiàn)方法后，教師就可以設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。首先向?qū)W生講述一個(gè)漫畫(huà)故事，讓學(xué)生以小組為單位，提煉畫(huà)面內(nèi)容，想象出相對(duì)應(yīng)的情節(jié)，比一比哪個(gè)小組學(xué)生畫(huà)的速度又快、又準(zhǔn)確。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生就能夠充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，教師在巡查的階段，也需要詳細(xì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在細(xì)節(jié)上了解美術(shù)的表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著至關(guān)重要的作用。

（三）利用鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)

學(xué)生在對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要利用美的語(yǔ)言以及相關(guān)原理，真正的對(duì)美術(shù)課堂所呈現(xiàn)出的趣味性意義和原理進(jìn)行深入的分析審判，這能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品擁有批判和評(píng)價(jià)的能力。實(shí)際上，美術(shù)屬于一門(mén)具有柔軟性特點(diǎn)的學(xué)科，與實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系。在生活中經(jīng)常能夠感受到藝術(shù)元素，這也是課堂可以充分對(duì)其進(jìn)行利用的教育資源，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，更能夠提高學(xué)生的綜合能力。

例如：在講解《美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承》這一課程時(shí)，因?yàn)樘账嚒⒓艏垺⒛嗨艿榷际侵腥A文明的輝煌印記，教師可借助地域傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)W習(xí)、發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊的美術(shù)遺存，在思想上受到深刻的影響。例如：讓學(xué)生走進(jìn)身邊的博物館，與剪紙大師進(jìn)行面對(duì)面交流、參與漢服打卡一日行等活動(dòng)，讓教學(xué)與民族的傳統(tǒng)日常、百姓的生活緊密關(guān)聯(lián)起來(lái);也可以播放陶藝大師講座視頻、皮影表演視頻等，讓學(xué)生充分了解民族遺存的經(jīng)典文化，感受到我國(guó)藝術(shù)發(fā)展的歷史風(fēng)格變化過(guò)程等。再通過(guò)藝術(shù)作品實(shí)物觸摸賞析，讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)的魅力，然后帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手制作陶藝或剪紙，這樣不僅僅能夠?qū)W(xué)生審美和創(chuàng)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，更能夠讓學(xué)生在自我動(dòng)手操作的過(guò)程之中，擁有良好的文化自豪感，以此使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化擁有熱情，形成良好的核心素養(yǎng)。

（四）引入創(chuàng)新教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)力

在校園中美術(shù)的鑒賞課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和實(shí)施的過(guò)程之中，為了能夠最大程度的保證學(xué)生形成良好的美術(shù)表現(xiàn)力，教師就需要使用相對(duì)比較靈活的授課方法，并且把創(chuàng)新的思想意識(shí)真正引入到美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠在感受美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的藝術(shù)能力和水平。其中美術(shù)作品主要的表現(xiàn)就是，引導(dǎo)學(xué)生擁有創(chuàng)新意識(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)，所以這也是視覺(jué)能力發(fā)展過(guò)程中最為重要的一個(gè)細(xì)節(jié)所在。

以往教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，這樣的教學(xué)模式以及教學(xué)核心性?xún)?nèi)容很容易受到教師的忽視，所以大部分教師在美術(shù)課堂上都是采用灌輸式的方法，把鑒賞課程的知識(shí)進(jìn)行傳授，這也導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)與藝術(shù)欣賞之間相互分離。例如：在《繪畫(huà)的多元化》這一部分知識(shí)講解時(shí)，選出具有代表性的美術(shù)作品，教師給學(xué)生講解作品背景、畫(huà)家生平的經(jīng)歷，還有作品主要的特點(diǎn)等，讓學(xué)生記憶性的學(xué)習(xí)，這樣的模式使得學(xué)生對(duì)于欣賞課程的興趣不高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的良好發(fā)展和進(jìn)步。所以教師也需要在美術(shù)課堂上將表現(xiàn)與欣賞的教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)名家和大師的作品內(nèi)容進(jìn)行賞析的過(guò)程中，讓學(xué)生真正了解到這一學(xué)科所涉及到的關(guān)鍵知識(shí)，不斷地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行積累，這樣才能夠使學(xué)生擁有藝術(shù)創(chuàng)作意識(shí)，也能夠提高學(xué)生解讀藝術(shù)語(yǔ)言的能力。如，可以利用中西繪畫(huà)特點(diǎn)的比較進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的走進(jìn)莫奈、倫勃朗，認(rèn)識(shí)吳冠中、李可染這些著名的畫(huà)家，使他們真正擁有藝術(shù)創(chuàng)造能力，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也至關(guān)重要。

（五）傳授審美知識(shí)，完善學(xué)生的審美認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，想要真正地培養(yǎng)學(xué)生審美能力，教師就需要注重對(duì)學(xué)生審美知識(shí)的傳授，這也是學(xué)生能力提升最為主要的基礎(chǔ)性教育內(nèi)容。其中，教師需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理構(gòu)建，利用正確的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。一切審美信息都是由審美認(rèn)知進(jìn)行加工和處理的，所以課堂教學(xué)的活動(dòng)就需要由淺及深，真正符合學(xué)生當(dāng)前知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)碾y度以及合理的深度講解一些問(wèn)題，幫助學(xué)生更加深層次的思考。例如：在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師就需要利用簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加深層次的美術(shù)知識(shí)。如，可以結(jié)合線(xiàn)條、色彩、構(gòu)圖等基礎(chǔ)性的內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作，這樣就能夠讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及分析和理解，形成良好的審美認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而通過(guò)不斷的發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

（六）鑒賞作品，提高學(xué)生的審美識(shí)辨力

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)具有一定的可視性，這也決定了這個(gè)學(xué)科離不開(kāi)形象性的內(nèi)容，離不開(kāi)客觀的世界。所以在課堂上，教師還需要讓學(xué)生能夠自由地發(fā)揮，說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)的美感，陶冶情操，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生對(duì)美擁有一定的判斷能力。例如：在美術(shù)課堂上對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師既需要讓學(xué)生了解古代經(jīng)典的作品，也需要利用現(xiàn)代化的藝術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到美術(shù)的發(fā)展，以及多元化的呈現(xiàn)形式，從而幫助學(xué)生形成良好的多元化藝術(shù)理解能力和包容精神，也能夠把一些良莠不齊的歷史作品進(jìn)行篩選，使學(xué)生對(duì)審美內(nèi)容正確地判斷和選擇。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館，開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)性教學(xué)活動(dòng)，這也可以拓展課堂教學(xué)資源，提高學(xué)生審美能力，以及參與欣賞活動(dòng)的積極性，從而達(dá)到最佳的教育效果。這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠讓學(xué)生的審美水平得以提升，更能夠讓學(xué)生激發(fā)起良好的愛(ài)國(guó)主義情感，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以及未來(lái)的發(fā)展都有著不可忽視的重要作用。

（七）對(duì)美術(shù)作品的審美價(jià)值和評(píng)價(jià)進(jìn)行介紹

美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生自身的審美水平有限，導(dǎo)致美術(shù)欣賞課程教學(xué)工作的開(kāi)展無(wú)法順利的進(jìn)行，教師需要根據(jù)學(xué)生的審美水平，選擇合適的美術(shù)作品讓學(xué)生分析和欣賞。教師需要對(duì)作品，以及相關(guān)的資料和文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解，制定出科學(xué)合理的教學(xué)工作規(guī)范，這樣才能夠使整體的審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到客觀需求，也能夠真正凸顯出美術(shù)課堂教學(xué)育人功能，充分發(fā)揮出學(xué)科教育的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的后續(xù)綜合發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)校園內(nèi)部開(kāi)展和實(shí)施美術(shù)教育工作，主要的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正擁有一雙發(fā)現(xiàn)和欣賞美的眼睛，并且提高學(xué)生的藝術(shù)水平，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)生活進(jìn)行觀察，品味生活百味，感受生活的多姿多彩，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。所以美術(shù)課堂教學(xué)需要基于最新的課程改革理念，有針對(duì)性的對(duì)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行改革和完善，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。本文研究就是基于社會(huì)發(fā)展的全新背景，以及教育事業(yè)改革的路徑，把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生能夠真正在高校課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)的能力和積極性，從而為后續(xù)的良好發(fā)展以及進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇居平.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建構(gòu)與實(shí)踐研究[J].發(fā)展，2020（05）：78.

[2]孟凡兵.核心素養(yǎng)語(yǔ)境下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略精準(zhǔn)構(gòu)建[J].美術(shù)教育研究，2019（12）：124-125.

[3]明潔.基于學(xué)生核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的小學(xué)美術(shù)示范教學(xué)策略研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（09）：150-151.

[4]李新猛.在美術(shù)鑒賞教學(xué)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)——以欣賞《清明上河圖》為例[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（03）：65-68.

[5]征慧菊.核心素養(yǎng)·探究教育——核心素養(yǎng)下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)探究[J].美術(shù)教育研究，2021（10）：150-151.

[6]壽南茜，李民.試論高中美術(shù)鑒賞課圖像識(shí)讀與文化理解指向性教學(xué)融合[J].今古文創(chuàng)，2021（17）：127-128.