如何讓數(shù)學課從熱鬧到高效

郭紅梅

摘 要：熱鬧而高效的數(shù)學課堂主要表現(xiàn)為教師根據(jù)學生的學習興趣和思維方式，設(shè)定形式多樣的教學活動，讓學生充分感受到課堂學習的趣味，從而積極發(fā)揮思維能力，展開多樣的思考與探究，獲得良好的學習效果。因此，在課堂教學中，教師首先可以引導(dǎo)學生分享與課堂內(nèi)容有關(guān)的有趣經(jīng)歷，營造熱鬧的交流氛圍;其實可以引導(dǎo)學生制作數(shù)學模型展開相關(guān)知識的學習，營造熱鬧的探索氛圍;最后還可以展開知識競賽活動，讓學生積極表現(xiàn)個人的數(shù)學優(yōu)勢，營造熱鬧的競爭氛圍。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學;熱鬧;高效

新課程改革倡導(dǎo)要提升小學數(shù)學學習的主動性、增強教學過程的生動性與豐富性。因此，教師可以從這些方面入手，積極創(chuàng)新課堂教學模式，引導(dǎo)學生展開趣味故事交流、數(shù)學模型制作以及知識競賽等活動，營造熱鬧的課堂氛圍，讓學生帶著濃厚的興趣，積極發(fā)揮思維能力進行思考與探索，獲得良好的學習效果，構(gòu)建高效課堂。下面逼著就具體談一談，如何讓數(shù)學課從熱鬧到高效。

一、分享有趣故事，在熱鬧的交流中高效學習

數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系是十分緊密的。學生在生活的過程中，經(jīng)歷過很多的數(shù)學情景，對于數(shù)學知識的重要性有著深入的體驗。因此，教師可以從這一角度入手，引導(dǎo)學生分享與課堂內(nèi)容有關(guān)的有趣故事，運用數(shù)學知識對故事進行思考與分析，以此營造熱鬧的交流氛圍，提高知識學習的效率。

例如，在學習《大數(shù)的認識》時，教師可以引導(dǎo)學生分享有趣的故事，在熱鬧的交流中高效學習。比如，教師可以引導(dǎo)學生思考：“在我們的生活中，有哪些事物的特點需要用很大的數(shù)字來形容呢？”學生可以充分展現(xiàn)自己的知識修養(yǎng)，表述相關(guān)的內(nèi)容。比如，一名學生可以說出：“我國有14億人口，是世界上人口最多的國家。”一名學生可以說出：“我們的城市有1000多萬人口，每天我們都能見到不同行業(yè)的人?！币幻麑W生可以說出：“地球到月球的距離是38萬多千米，宇航員需要經(jīng)過很長時間的飛行才能到達月球?！苯處熆梢匝a充：“很多的企業(yè)每年能有3000萬或4000萬的營業(yè)額。”“一片森林中有幾百萬棵樹木”等現(xiàn)象。學生可以對這些情景進行生動的構(gòu)想，從而對大數(shù)形成具體的理解。在這樣的過程中，教師能夠與學生分享有趣的數(shù)學故事，幫助學生在熱鬧的交流中提高知識學習效率。

二、制作數(shù)學模型，在熱鬧的探索中高效學習

很多的數(shù)學知識具有較強的抽象性和復(fù)雜性，學生通過閱讀文字內(nèi)容普遍不能夠獲得具體的理解。因此，教師可以引導(dǎo)學生使用生活中常見的材料制作數(shù)學模型，從不同的角度對模型進行觀察與體驗，以此營造熱鬧的探索氛圍，幫助學生獲得良好的學習效果，

例如，在學習《圓柱與圓錐》時，教師可以引導(dǎo)學生制作模型，展開高效學習。比如，在認識圓柱的特點時，教師可以與學生交流：“我們可以使用哪些物體來觀察圓柱呢？大家可以尋找物體或者自己制作物體嗎？”由此，一些學生可以使用水杯充當模型，通過觀察水杯認識到圓柱體的底面是兩個大小相等的圓形。而一些學生可以使用紙張裁剪出兩個大小相等的圓形，作為圓柱體的底面。接著，可以將一張長方形的紙卷成圓柱體形狀，作為圓柱體的側(cè)面，并能夠認識到圓柱體的側(cè)面為長方形。在這樣的過程中，學生能夠自由進行數(shù)學模型的制作，營造熱鬧的探索氛圍，充分提高知識理解深度。

三、開展數(shù)學競賽，在熱鬧的競爭中高效學習

不同的學生有著不同的思維優(yōu)勢，能夠在數(shù)學學習中表現(xiàn)出各自的特長。因此，教師還可以從這一角度入手，引導(dǎo)學生展開多種主題的數(shù)學競賽活動，讓學生充分發(fā)揮思維能力，對相關(guān)問題進行積極的思考和回答，以此營造熱鬧的競爭氛圍，提高學生的學習效果。

例如，在學習《小數(shù)的加法和減》時，教師可以展開數(shù)學競賽活動，引導(dǎo)學生高效學習。首先，教師可以立足于數(shù)學概念展開競賽活動。比如，可以與學生交流：“大家誰能夠最先總結(jié)出小數(shù)加減法的計算方法呢？”對此，教師可以給出2.6+3.5=6.1;1.5+2.3=3.8等算式讓學生作為參考。學生能夠?qū)⑿?shù)的加減法運算與整數(shù)的加減法運算相結(jié)合，快速總結(jié)相應(yīng)的計算法則。又比如，教師可以給出大量的小數(shù)加減法計算題目，并與學生交流：“大家誰能夠又快速又準確地計算出這些題目的答案呢？”學生能夠集中注意力對相關(guān)題目進行快速計算，并及時檢查計算結(jié)果，不斷提高計算能力。在這樣的教學中，教師能夠展開數(shù)學競賽活動，營造熱鬧的競爭氛圍，讓學生積極運用所學知識，提高知識掌握能力。

綜上所述：熱鬧的課堂氛圍對于學生積極思考，廣泛探究有著非常重要的促進作用。在小學數(shù)學教學的過程中，教師首先可以引導(dǎo)學生分享有趣的故事，在熱鬧的交流中生動理解所學知識;其次，可以引導(dǎo)學生制作數(shù)學模型，在熱鬧的手動操作中提高理解深度;最后，可以引導(dǎo)學生展開數(shù)學競賽，在熱鬧的競爭中增強知識運用能力。

參考文獻

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