互聯網+視域下大學英語教學優化策略

占亞婷

摘要：大學英語課程優化旨在讓學生更加牢固地掌握課程知識，促進學生聽說讀寫能力的全面發展。在互聯網背景下，傳統教學模式已經無法滿足當代大學生的發展需求，大學英語教師要順應時代發展，強化教學模式改革與優化，解決傳統教學中存在的不足，為學生的能力發展提供有效支撐。基于此，本文針對大學英語教學現狀進行分析，立足“互聯網+”時代特征，探索出符合當代大學生的教學策略。

關鍵詞：互聯網+;大學英語;優化策略

在互聯網時代背景下，計算機網絡技術得以不斷普及與應用，促使各行業得以不斷改革與完善，就連教育領域也不例外。教育事業是培養人才的重要渠道，高等教育在互聯網技術的支撐下得以不斷創新與發展。大學英語是高等教育中的重要課程，教師要順應時代發展，結合互聯網技術積極開展創新改革工作，促使教學模式得以不斷優化，教學質量得以不斷提升。

一、順應時代發展需求，及時更新教學理念

傳統教學模式已經無法滿足素質教育與信息化教學的需求，教師要順應時代變化，借助互聯網技術開展教學優化，讓學生在豐富的資源環境下獲得各項能力發展，開展跨領域與跨文化交流，以此提升教學質量。首先要及時更新教學理念。教師教學理念是開展各項教學活動的依據，更新教學理念代表著教學行為與教學活動的改變。在互聯網環境下，教師要結合新時代行業需求與互聯網先進技術調整教學方案，充分發揮網絡技術優勢與教育資源價值，為學生個人能力發展提供有效支撐。其次要更新教育資源觀念。隨著互聯網技術的不斷普及，信息傳播方式與收集方法發生極大改變，教師要把握現有教學資源的特點，加強對新興媒體的應用，一方面深入了解當代大學生的興趣特點，站在學生視角分析教學內容，以大學生更容易接受的方式開展教學。另一方面要強化在新媒體渠道的傳播，將相關課程視頻發布于新媒體平臺，以專業英語知識武裝學生頭腦，讓學生在碎片化時間里學習英語，促使學生知識儲備增加。最后要以教師思想更新帶動學生學習觀念轉變。教師要引導學生正確看待大學英語這門課程，提起對課程的重視，促使學生強化自主學習，通過多種渠道提升自身語言表達能力，進而提升學習效果。

二、加強先進技術應用，激發學生學科興趣

課堂教學是鍛煉學生語言應用能力的重要途徑，教師在教學過程中要強化對互聯網技術的應用，借助先進技術豐富教學活動。多媒體教學是基于互聯網技術的教學手段，教師要結合此技術開展新型教學，以此激發學生的學習興趣與主動性，提升課堂教學效果。在互聯網時代環境下，大學生獲取信息的渠道得以不斷拓展，課余生活方式逐漸豐富，傳統教學方式較為單一固定，無法滿足學生的資源獲取需求。在此情況下，教師可以借助網絡渠道的開放性與多元性特點進行教學，將網絡平臺的豐富資源引進至教學活動，以開闊學生視野。結合課程文本內容找出相應的圖文資源或視頻資源，在教學中將其展示出來，能夠有效活躍課堂氛圍，吸引學生的參與。除此之外，教師還可以在網絡渠道了解更多關于班級學生的興趣特點，將課件制作成他們喜好的方式，將興趣與教學相融合，比如為學生播放英文電影片段，播放完畢后引導學生進行角色模仿，以趣味性方式展示英文對話，激發學生學習興趣。因此，教師要構建出以興趣為驅動力的課堂，創設出多樣化的教學情境，促使教學質量提升。

三、創新英語教學模式，發揮學生學習積極性

創新是推動時代發展與教學改革的重要因素，對提升學生綜合能力具有重要作用。在英語教學中，教師要強化教學模式的創新，結合適當人才需求探索出符合當代大學生特點的教學方案。首先教師要加強對先進教學模式的應用。翻轉課堂、云課堂等都是基于信息時代的先進教學模式，能夠為學生提供針對性教學服務，讓學生通過線上渠道獲取教學信息，對提升學生英語應用能力具有積極作用。其次要創新教學資源。傳統教材的更新速度較慢，單純依賴教材開展教學是遠遠不夠的，教師要充分利用網絡教學資源，為學生提供更加開闊的發展空間。互聯網平臺為教師豐富資源庫、構建多元化教學平臺提供了支撐，教師在教學改革工作中要強化對此平臺的應用，不僅可以以此豐富課程教學資源，為學生提供針對性的教學內容。同時還可以以此實現自我能力提升，學習更加先進的教學理念與經驗，進而促使教學質量提升。

四、結語

綜上所述，隨著互聯網+技術的不斷推廣，教育教學實現了與先進科學技術的有效融合。在此背景下，大學英語教師要強化教學改革工作，借助先進教學技術積極調整教學模式，通過網絡渠道獲取豐富教學資源，利用網絡平臺強化課程知識傳播，讓學生在新穎的教學環境中獲得成長，實現英語聽說讀寫能力的提升，為未來發展奠定良好語言支撐。

參考文獻：

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