中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

鮑建海

摘要：我國社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展、科學(xué)技術(shù)突飛猛進，涌現(xiàn)出各種技術(shù)、衍生出各種設(shè)備，并在多個領(lǐng)域中有著顯著的應(yīng)用成效。基于這一背景，對中職計算機專業(yè)人才培育提出了新的要求，即教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識、上機技能，還應(yīng)著重培育他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新能力。鑒于此，中職計算機教師應(yīng)積極探尋新穎且有效的教學(xué)方式，在計算機課堂上著重培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文以筆者教學(xué)經(jīng)驗為著手點，提出了以下幾點學(xué)生創(chuàng)新能力培育的參考性意見，以期對相關(guān)教學(xué)者有所裨益。

關(guān)鍵詞：中職;計算機;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教師應(yīng)充分意識到活躍課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生情緒的重要性，能夠使其全身心地投入到課堂講解中，進而為培育學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)有利條件。結(jié)合長期實踐教學(xué)經(jīng)驗可知，若學(xué)生課堂表現(xiàn)不夠熱情和活躍，則說明學(xué)生對該科學(xué)缺乏學(xué)習興趣，因此，即便學(xué)習基礎(chǔ)知識、掌握操作技能，但仍是缺乏創(chuàng)新意識、故步自封的。鑒于此，教師有必要秉承著和“以生為本”的理念來明確教學(xué)目標、制定教學(xué)方案，最終能夠切實激發(fā)學(xué)生的主動意識和參與意識。比如教師在講解計算機相關(guān)內(nèi)容時，可以先創(chuàng)設(shè)以下情境“同學(xué)們都有哪些印象深刻的網(wǎng)購經(jīng)歷？或者又下單過哪些美味的外賣？以及是否有電腦游戲愛好？”之后，教師需為學(xué)生留有充裕的討論時間，并鼓勵學(xué)生能夠上臺分享自己的實際經(jīng)驗。在課堂氛圍活躍之際，教師可以的自然引入計算機教學(xué)主題，并借助學(xué)生的生活故事和操作經(jīng)驗來進一步闡述計算機設(shè)備的強大功能。教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，能夠有效增強學(xué)生的課堂參與度和關(guān)注度。或者又比如教師在講解Word軟件操作應(yīng)用時，可以先借助多媒體為學(xué)生播放制作精美的圖片，其中有美妙音頻、動態(tài)文字和優(yōu)美圖片，從而能夠使得學(xué)生在視聽雙重享受中獲得豐富感知和體驗，最終能夠沉浸到課堂學(xué)習中，保障Word軟件中文字、圖片制作講解能夠順利進行，取得成事半功倍的成效。

二、開展實踐教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識薄弱、缺乏抽象思維的問題，與理論知識講解相比，他們對實踐教學(xué)有著濃厚的興趣。由于計算機課程具有較強的實踐性和應(yīng)用性，實踐課程教學(xué)在整個課程教學(xué)中占據(jù)重要地位，同時，還關(guān)乎學(xué)生創(chuàng)新能力的培育成效。因此，教師可以通過調(diào)整實踐教學(xué)比例來著重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，旨在為他們適應(yīng)社會生活、對接崗位工作奠定堅實的基礎(chǔ)。教師在完成“頁面布局”理論知識講解之后，應(yīng)為學(xué)生布置實踐設(shè)計人物，即學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)知識來制作個人網(wǎng)頁，其中要求頁面美觀、功能齊全、設(shè)計巧妙。在布置實踐探究任務(wù)之后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)習和借鑒他人的主業(yè)網(wǎng)站，觀察其布置和布局，并搜集、篩選精美圖片、合適字形以及美妙音樂，為后續(xù)借助軟件制作個人網(wǎng)頁提供豐富素材。在此過程中，教師還可以為學(xué)生提供某些公司的詳細資料，使得學(xué)生能夠通過觀察公司形象、產(chǎn)品以及服務(wù)向的圖像和文字，最終能豐富他們的創(chuàng)作思路，激發(fā)他們的設(shè)計靈感。教師通過組織學(xué)生開展實踐任務(wù)練習，不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能夠完成實踐教學(xué)任務(wù)，即能夠幫助學(xué)生深化對理論知識和認知和理解，同時還能夠提高他們的實踐技能運用和整合的能力，從而能夠切實提升計算機課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、合理教學(xué)評價，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

中職計算機課程教師應(yīng)充分意識到完善教學(xué)評價機制的重要性，即合理、科學(xué)的教學(xué)能夠引導(dǎo)和激勵學(xué)生，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。與此同時，綜合性評價結(jié)果還能為教師調(diào)整教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)方式提供有效依據(jù)，還能夠為學(xué)生彌補知識漏洞、技能短板提供具體方向，最終能夠增強學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。結(jié)合筆者的實踐教學(xué)經(jīng)驗可知，很多課程教師著重依賴考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習成效，這樣，不僅不符合職業(yè)教育培育目標，還不利于學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，中職計算機教師應(yīng)嘗試構(gòu)建極具過程性、結(jié)果性評價的評價機制，即在關(guān)注學(xué)生考試成績的同時，還應(yīng)著重關(guān)注他們的日常出勤情況、課后作業(yè)完成情況、作品創(chuàng)作情況、小組具體表現(xiàn)等等，從而能夠使得教學(xué)評價貫穿到整教學(xué)始終，并把握學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終能夠獲得全面、公正地評價結(jié)果。除此之外，教師還應(yīng)創(chuàng)新評價方式，比如鼓勵學(xué)生進行組內(nèi)互評、個人自評以及企業(yè)評價，從而能夠為學(xué)生了解自我、完善自我提供有效依據(jù)，這樣，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，并促進其全面發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，基于現(xiàn)代化教育改革視域下，中職計算機教師應(yīng)積極探尋培育學(xué)生創(chuàng)新能力的契機與路徑，其中可以通過活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識;開展實踐教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力;合理教學(xué)評價，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，最終能夠順利完成提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)任務(wù)，并推進中職學(xué)校計算機專業(yè)課程的發(fā)展。

參考文獻：

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