中職計算機教學中學生創新能力培養探究

鮑建海

摘要：我國社會經濟蓬勃發展、科學技術突飛猛進，涌現出各種技術、衍生出各種設備，并在多個領域中有著顯著的應用成效。基于這一背景，對中職計算機專業人才培育提出了新的要求，即教師不僅要教授學生基礎知識、上機技能，還應著重培育他們的創新意識，提高他們的創新能力。鑒于此，中職計算機教師應積極探尋新穎且有效的教學方式，在計算機課堂上著重培育學生的創新能力。本文以筆者教學經驗為著手點，提出了以下幾點學生創新能力培育的參考性意見，以期對相關教學者有所裨益。

關鍵詞：中職;計算機;創新能力;培養策略

一、活躍課堂氛圍，激發學生創新意識

教師應充分意識到活躍課堂氛圍、調動學生情緒的重要性，能夠使其全身心地投入到課堂講解中，進而為培育學生創新能力創設有利條件。結合長期實踐教學經驗可知，若學生課堂表現不夠熱情和活躍，則說明學生對該科學缺乏學習興趣，因此，即便學習基礎知識、掌握操作技能，但仍是缺乏創新意識、故步自封的。鑒于此，教師有必要秉承著和“以生為本”的理念來明確教學目標、制定教學方案，最終能夠切實激發學生的主動意識和參與意識。比如教師在講解計算機相關內容時，可以先創設以下情境“同學們都有哪些印象深刻的網購經歷？或者又下單過哪些美味的外賣？以及是否有電腦游戲愛好？”之后，教師需為學生留有充裕的討論時間，并鼓勵學生能夠上臺分享自己的實際經驗。在課堂氛圍活躍之際，教師可以的自然引入計算機教學主題，并借助學生的生活故事和操作經驗來進一步闡述計算機設備的強大功能。教師通過創設學生感興趣的話題，能夠有效增強學生的課堂參與度和關注度?；蛘哂直热缃處熢谥v解Word軟件操作應用時，可以先借助多媒體為學生播放制作精美的圖片，其中有美妙音頻、動態文字和優美圖片，從而能夠使得學生在視聽雙重享受中獲得豐富感知和體驗，最終能夠沉浸到課堂學習中，保障Word軟件中文字、圖片制作講解能夠順利進行，取得成事半功倍的成效。

二、開展實踐教學，提升學生創新能力

中職學生普遍存在基礎知識薄弱、缺乏抽象思維的問題，與理論知識講解相比，他們對實踐教學有著濃厚的興趣。由于計算機課程具有較強的實踐性和應用性，實踐課程教學在整個課程教學中占據重要地位，同時，還關乎學生創新能力的培育成效。因此，教師可以通過調整實踐教學比例來著重提升學生的創新能力，旨在為他們適應社會生活、對接崗位工作奠定堅實的基礎。教師在完成“頁面布局”理論知識講解之后，應為學生布置實踐設計人物，即學生需要結合所學知識來制作個人網頁，其中要求頁面美觀、功能齊全、設計巧妙。在布置實踐探究任務之后，教師應鼓勵學生學習和借鑒他人的主業網站，觀察其布置和布局，并搜集、篩選精美圖片、合適字形以及美妙音樂，為后續借助軟件制作個人網頁提供豐富素材。在此過程中，教師還可以為學生提供某些公司的詳細資料，使得學生能夠通過觀察公司形象、產品以及服務向的圖像和文字，最終能豐富他們的創作思路，激發他們的設計靈感。教師通過組織學生開展實踐任務練習，不僅能夠提升學生的創新能力，還能夠完成實踐教學任務，即能夠幫助學生深化對理論知識和認知和理解，同時還能夠提高他們的實踐技能運用和整合的能力，從而能夠切實提升計算機課程的整體教學質量。

三、合理教學評價，啟發學生創新潛能

中職計算機課程教師應充分意識到完善教學評價機制的重要性，即合理、科學的教學能夠引導和激勵學生，不斷啟發學生的創新潛能。與此同時，綜合性評價結果還能為教師調整教學方案、創新教學方式提供有效依據，還能夠為學生彌補知識漏洞、技能短板提供具體方向，最終能夠增強學生學習的積極性和主動性。結合筆者的實踐教學經驗可知，很多課程教師著重依賴考試成績來評價學生的學習成效，這樣，不僅不符合職業教育培育目標，還不利于學生的全面發展。鑒于此，中職計算機教師應嘗試構建極具過程性、結果性評價的評價機制，即在關注學生考試成績的同時，還應著重關注他們的日常出勤情況、課后作業完成情況、作品創作情況、小組具體表現等等，從而能夠使得教學評價貫穿到整教學始終，并把握學生的創新能力，最終能夠獲得全面、公正地評價結果。除此之外，教師還應創新評價方式，比如鼓勵學生進行組內互評、個人自評以及企業評價，從而能夠為學生了解自我、完善自我提供有效依據，這樣，能夠激發學生創新潛能，并促進其全面發展。

四、結語

總而言之，基于現代化教育改革視域下，中職計算機教師應積極探尋培育學生創新能力的契機與路徑，其中可以通過活躍課堂氛圍，激發學生創新意識;開展實踐教學，提升學生創新能力;合理教學評價，啟發學生創新潛能，最終能夠順利完成提高學生創新能力的教學任務，并推進中職學校計算機專業課程的發展。

參考文獻：

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