中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

鮑建海

摘要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，涌現(xiàn)出各種技術(shù)、衍生出各種設(shè)備，并在多個(gè)領(lǐng)域中有著顯著的應(yīng)用成效。基于這一背景，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培育提出了新的要求，即教師不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、上機(jī)技能，還應(yīng)著重培育他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的創(chuàng)新能力。鑒于此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極探尋新穎且有效的教學(xué)方式，在計(jì)算機(jī)課堂上著重培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文以筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為著手點(diǎn)，提出了以下幾點(diǎn)學(xué)生創(chuàng)新能力培育的參考性意見(jiàn)，以期對(duì)相關(guān)教學(xué)者有所裨益。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師應(yīng)充分意識(shí)到活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的重要性，能夠使其全身心地投入到課堂講解中，進(jìn)而為培育學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)有利條件。結(jié)合長(zhǎng)期實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，若學(xué)生課堂表現(xiàn)不夠熱情和活躍，則說(shuō)明學(xué)生對(duì)該科學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此，即便學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握操作技能，但仍是缺乏創(chuàng)新意識(shí)、故步自封的。鑒于此，教師有必要秉承著和“以生為本”的理念來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)方案，最終能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)。比如教師在講解計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)以下情境“同學(xué)們都有哪些印象深刻的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷？或者又下單過(guò)哪些美味的外賣？以及是否有電腦游戲愛(ài)好？”之后，教師需為學(xué)生留有充裕的討論時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠上臺(tái)分享自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在課堂氛圍活躍之際，教師可以的自然引入計(jì)算機(jī)教學(xué)主題，并借助學(xué)生的生活故事和操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步闡述計(jì)算機(jī)設(shè)備的強(qiáng)大功能。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和關(guān)注度。或者又比如教師在講解Word軟件操作應(yīng)用時(shí)，可以先借助多媒體為學(xué)生播放制作精美的圖片，其中有美妙音頻、動(dòng)態(tài)文字和優(yōu)美圖片，從而能夠使得學(xué)生在視聽(tīng)雙重享受中獲得豐富感知和體驗(yàn)，最終能夠沉浸到課堂學(xué)習(xí)中，保障Word軟件中文字、圖片制作講解能夠順利進(jìn)行，取得成事半功倍的成效。

二、開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

中職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、缺乏抽象思維的問(wèn)題，與理論知識(shí)講解相比，他們對(duì)實(shí)踐教學(xué)有著濃厚的興趣。由于計(jì)算機(jī)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，實(shí)踐課程教學(xué)在整個(gè)課程教學(xué)中占據(jù)重要地位，同時(shí)，還關(guān)乎學(xué)生創(chuàng)新能力的培育成效。因此，教師可以通過(guò)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)比例來(lái)著重提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，旨在為他們適應(yīng)社會(huì)生活、對(duì)接崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在完成“頁(yè)面布局”理論知識(shí)講解之后，應(yīng)為學(xué)生布置實(shí)踐設(shè)計(jì)人物，即學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，其中要求頁(yè)面美觀、功能齊全、設(shè)計(jì)巧妙。在布置實(shí)踐探究任務(wù)之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒他人的主業(yè)網(wǎng)站，觀察其布置和布局，并搜集、篩選精美圖片、合適字形以及美妙音樂(lè)，為后續(xù)借助軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)提供豐富素材。在此過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生提供某些公司的詳細(xì)資料，使得學(xué)生能夠通過(guò)觀察公司形象、產(chǎn)品以及服務(wù)向的圖像和文字，最終能豐富他們的創(chuàng)作思路，激發(fā)他們的設(shè)計(jì)靈感。教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐任務(wù)練習(xí)，不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能夠完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，即能夠幫助學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)和認(rèn)知和理解，同時(shí)還能夠提高他們的實(shí)踐技能運(yùn)用和整合的能力，從而能夠切實(shí)提升計(jì)算機(jī)課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、合理教學(xué)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

中職計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)充分意識(shí)到完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性，即合理、科學(xué)的教學(xué)能夠引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，不斷啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。與此同時(shí)，綜合性評(píng)價(jià)結(jié)果還能為教師調(diào)整教學(xué)方案、創(chuàng)新教學(xué)方式提供有效依據(jù)，還能夠?yàn)閷W(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞、技能短板提供具體方向，最終能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。結(jié)合筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，很多課程教師著重依賴考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，這樣，不僅不符合職業(yè)教育培育目標(biāo)，還不利于學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)嘗試構(gòu)建極具過(guò)程性、結(jié)果性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)機(jī)制，即在關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)的同時(shí)，還應(yīng)著重關(guān)注他們的日常出勤情況、課后作業(yè)完成情況、作品創(chuàng)作情況、小組具體表現(xiàn)等等，從而能夠使得教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿到整教學(xué)始終，并把握學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終能夠獲得全面、公正地評(píng)價(jià)結(jié)果。除此之外，教師還應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，比如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)、個(gè)人自評(píng)以及企業(yè)評(píng)價(jià)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生了解自我、完善自我提供有效依據(jù)，這樣，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，并促進(jìn)其全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于現(xiàn)代化教育改革視域下，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極探尋培育學(xué)生創(chuàng)新能力的契機(jī)與路徑，其中可以通過(guò)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力;合理教學(xué)評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，最終能夠順利完成提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)任務(wù)，并推進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭楷楷.探討如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2020，009（002）：158.

[2]王安琪.關(guān)于中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的研究[J].理科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2020（01）：39+41.