“新工科”背景下高校工程管理專業人才培養工作研究

左清富

摘要：高校工程管理專業是當代高校階段人才培養的重要構成部分，當代高校工程管理專業應與時俱進，在科學制定人才培養目標和科學構建以職業需求為課程導向的基礎上，科學實施產學研學生素養與能力培養方式方法，進而提升本專業人才培養的科學性和先進性，構建職業教育新生態。

關鍵詞：新工科;高校;人才培養

隨著新時期產業革命的不斷推進，新工科的建設應該隨著時代的發展，不斷創新和完善人才培養模式，將學生的創新能力、實踐能力、知識結構的完備以及人文素質的培養作為關鍵，以滿足未來產業對于人才的需求。只有這樣才能深化多方教育主體的合作，創新多方協同育人的新工科教學模式，促使新工科教育的高質量發展。

一、科學進行調研分析，確定專業培養方案

（一）以需求為主導，科學構建培養體系

高校應在明確市場需求的基礎上，確定專業內涵以及專業方向。具體來講就是實地了解工程管理專業崗位需求和用人的需求，進而對培養人才進行科學定位，以職業標準和等級構建學生培養思路與體系，進而科學提出課程開發建議，有效全面地對工程管理專業人才進行針對性的培養。高校應由專業教師組建科調查小組，通過對現在企業、行業以及市場發展情況的細致調查，從而以專業的目光來預測工程管理專業實際需求，進而分析工程管理專業對應產業的發展前景，從而在不斷科學論證的基礎上確定適應市場未來發展需求的專業人才培養目標

（二）注重職業素養培養，加強地方經濟發展聯系

工程管理專業體系中學生課程專業培養目標的定位要以典型職業活動分析為基礎，要涵蓋職業標準的技能和知識的要求，與職業資格證書接軌，體現專業崗位群的需求，實現學生的崗位就業能力，體現新的教學理念，服務地域經濟需求，準確定位專業培養目標和人才規格，體現畢業生的知識、能力、職業道德價值觀等應具備的職業能力。

二、注重實踐能力培養，構建實操育人體系

以工作過程為具體學生培養導向基礎的課程體系建設，其應包括兩個部分，即學習情境開發與課程體系建設開發。學生在具體學習的過程中，除了要不斷地通過各種手段來學習基本知識以外，還應在以工作過程為主要導向的實踐操作中，增加本專業領域的學科內容，進而提升學生的專業操作能力，提升學生的職業素養。教師在具體教學過程以及學生實操過程中，還應注重課程獨立性以及完整性的建設，從而有效增強學生的職業能力以及職業素養，科學構建符合市場需求發展的人才培養策略。

（一）強化專業職業能力素養培養

在人才培養體系建設中，學校應以工程管理專業人才的工作具體過程導向為實際操作案例，對其定位目標、評價體系以及內容要求等都應落實在其職業能力培養上。在科學制定教學培養方案以及具體教學過程中，學校還應把培養學生職業能力作為其重要核心內容。學校還要不斷強調工作過程導向下的職業能力培養，進而讓學生通過計劃實施、科學發展以及核心檢驗等三個階段來科學掌握其整個學習與技能構建過程，有效強化學生的職業能力與職業素養，增強學生的綜合水平。

（二）貫穿技能與知識全面培養思想

工程管理專業實踐課程改革，不是以單純傳授工程管理專業人才技能與知識為最終的目的，而是應該以向學生傳授其對應的方法和理念。課程體系以及教學改革都應以具體工作過程為導向，通過不同的工作情境以及工作需求情境設計，讓學生實操過程中，不斷強化與了解自身所學到的、掌握到的實踐知識和理論知識。行動導向并不是一種具體的可教授的教學方法，而是以某個需求和動作為基礎核心或者達成目標的一種指導思想或者策略，其可以以一種或者幾種不同的教學思想或者教學方法來具體體現。如案例教學法、項目教學法以及情境教學法等等。在以具體行動為導向的教學模式中，對應的教學者則將不再是一種技能與知識的傳授者，而更應該是一個接受詢問者，一個組織者，一個提供指導的旁觀者。通過這樣的模式或者方式，學生的學變成了探討，學生的實操變成了實際創作，在這樣的過程中，學生的技能與知識就會在實踐中，變得更加穩固，更加的具備多樣性。此外，在教學具體過程中，學校在對于人才培養方面，還應積極注重對學生的科學評價，積極采取多元化、多角度的方法來對學生的技能、思想以及道德品質等進行系統化的全面化的考核與評價，進而通過科學評價來對學生進行更加細致的引導，增強學生的自我需求探究意識和學習，提升他們的綜合素養。

總而言之，科學構建工程管理專業學生培養體系，促進工程管理專業實踐課程體系改革，有效促進當代新工科視域下高校教育現代化發展，這是當代高校教育的追求，當代高校一定要加強對于當代不同學科人才培養體系的分析和研究，進而在結合本地域、本學校學生發展與培養的實際情況下，以實事求是的態度來科學構建符合自身發展的專業人才培養體系，進而有效構建職業教育新思想、新模態，推動當代職業教育的科學化發展。

參考文獻：

[1]劉建鑫.“新工科”背景下高校工程管理專業應用型人才培養研究[J].科技風，2021（36）：177-179.

[2]吳彬彬.應用型高校工程管理專業應用型人才培養教學改革探討[J].中外企業家，2019（34）：165.