基于互聯網云平臺的高職高等數學課程改革研究

摘要：如今信息技術發展非常迅猛，對課程教學也有了新的時代要求，提出了基于“互聯網+”云平臺和數學相關軟件的教學方式，“互聯網+”提供全新教學空間應用于高職高等數學課程教學。網絡教學作為新的教學方式，開展了高等數學教學的新道路，網絡教學能在提高學生學習興趣的同時也能促進教學效。“互聯網+”與教育相結合，是高等教育目前的方向所在。

關鍵詞：互聯網云平臺;高等數學;課程改革

引言：

在當今社會發展中，我國高等職業院校對于高等數學的教學存在不符合實際的現象，根據新課改的要求，我們要發展高等數學在互聯網下的教學，使高等數學在互聯網的大環境下有一個新教學模式，讓學生更加對高等數學的學習產生興趣。互聯網云平臺技術的發展讓高職院校的高等數學課程教學的改革進一步加快，高等數學課程教學的改革應該順應新時代的潮流，將互聯網云平臺與教育相結合，推進新時代網絡教學的發展。

一、問題的提出

1.構造“互聯網+”相關高職高等數學課程教育體系

在當今社會，本就存在優勝劣汰的發展模式，在遵循高考成績招生的國家制度下，每個院校也是根據學生的成績進行錄取。成績的高低決定著每一位學生拿到不同學校的入場券。眾所周知，高等職業院校主要注重實踐與技能教學，把培養專門技術型人才為首要，理論知識作為其輔助，可對于學生而言，每個人學習能力、實踐能力、創新能力都是有差異的，在高等職院的學生本身存在學習基礎不夠扎實的情況，理論是實踐的基礎，對學生忽視理論知識培養會阻礙實踐的發展。因此，我們要對傳統教學進行創新改革，通過發達的互聯網實現讓高職院校學生線上線下都能學習知識的新模式[1]。

2.“互聯網+”是高職高等數學課程改革的新潮流

近幾年，互聯網云平臺的使用越來越廣泛，網絡教學成為了熱點。我國教育事業一直以來存在資源分布不合理的情況，雖然有相應的改善措施但是還是沒有改變之間存在的差距，在互聯網中發展教學模式不僅能夠使教學資源擴大，互聯網教育平臺得到推廣的同時也能夠讓更多的人接受到教育，讓教育也能實現足不出戶。隨著互聯網的不斷更新與擴大，教育軟件也變得多樣化，對于教師而言，互聯網云平臺的發展能夠提高教師教學水平，在互聯網中互相學習不斷不提升自己能力;對學生而言，互聯網在教學中的發展實現了學生隨時隨地學習的機會并提高了解決問題的效率，讓學生在互聯網新穎教學中，不知不覺進行知識吸收與鞏固。互聯網云平臺技術隨著新時代發展已經滿足高校數學教學的改革，高等數學課程改革已經近在咫尺。

二、高職院校高等數學課程教學方式的相關體系

1.互聯網云平臺的教學理念

“讓學生開發學習高等數學的才能以及打造專業知識一體的體系作為課程改革的指導思想”的前提條件對高等數學的課程實施教學改革，把互聯網云平臺的技術作用到教學中去，讓學生可以使用互聯網進行課下學習。學生對于網絡教學可以有選擇性地對自己不熟悉的知識進行學習，也可以對自己上課沒仔細聽的內容進行回顧，還可以進行新課程的預習，網絡教學可以彌補上課時間有限的缺點，打破空間和時間的限制。教學軟件的使用是讓學生在自己的計算機上可以觀察和實行軟件實踐，促進教學質量的提高與學習效率。

2.互聯網云平臺下高等數學的教學內容改革

高等數學的教學教材要根據當代的發展需求，符合在教學中的實際情況，營造滿足專業相關需求和對學生專業上技能要求的條件。在教學模式中，教學要以學生為首要，不僅要做到與學生的專業知識相關還要設計吸引學生的教學環節。在高等數學中，具體總結為以下幾大板塊：線性代數、概率論、高等數學和微積分等，各個板塊之間存在相互聯系，相輔相成滿足數學教學需求的關系。在每個專業中，高等數學的學習是不一樣的，讓學生在學習高等數學的時候可以相互學習，學以致用。

傳統的課堂教學是將課本上知識內容與所學專業聯系在一起，提前做好相關知識的重難點，根據結合學生的實際情況教學，設計適合學生的教學模式，使學生在對課堂知識的學習和實踐中可以更好地達到對高等數學的理論知識的學習[2]。在通過互聯網云平臺與線下授課結合的教學中，實現學生線上線下的學習，在網絡教學課堂中采用隨堂練習的模式，讓學生在學習一個課程可以對學過的內容進行鞏固，達到學習的效果。結合自身情況采取對高等數學教學內容吸收與采納，一是根據學生所學習的專業進行高等數學教學，數學教學是培養學生解決專業問題的能力，需要教學的內容與學生的專業相關。二是注重數學概念的教學，在學習新課程開始前引入專業案例，分享解決專業案例的方法，引入相關的概念，運用專業的案例可以讓學生更加鮮活的了解相關概念，提高學生的學習效率。三是讓數學的計算可以更加的簡單，運用符合數學教學的軟件進行計算，不僅使計算結果準確率提高，更能促進計算效率。四是培養學生對數學有獨立思考與理性分析，避免數學專業概論出現，以此激發起學生對數學學習興趣，通過理性有條理的思維來增強學生對問題解決的能力。

3.互聯網云平臺下的教學方向

對于高等職業院校數學教學的改革，從根本上說專業知識的學習是高等數學學習的根本，同時也是作為社會實踐的基礎。在數學教學過程中，我們可以有很多種方法讓學生在專業知識的學習中熟練運用數學知識，使數學知識作用到專業知識中，讓學生在學習專業知識時可以得心應手。高等職業院校中學生的數學水平差，而高等職業院校也在不斷減少高等數學的課程。然而高等數學的學習在高等職業院校中是十分重要的，在職業技能比賽中經常出現高等數學的應用，為了確保學生對整體學習體系的形成，需要把數學知識與專業知識相互結合在一起，使兩者之間相互補充。在高職院校教育改革中，我們要考慮到高等數學教育的重要性。高職高等數學的教學與學習的過程就是各種問題產生出現的過程。高等數學的教與學的方式有很多種，在教的過程中讓學生提出問題然后學生去互相交流學習解決問題，這樣可以讓學生認識到高等數學的重要性，激發學生對高等數學的熱愛，讓學生在數學的學習中不斷激發自己的潛能，增加數學知識儲備量，促進對數學體系的完善。

三、結束語

總而言之，處于互聯網發展的時代下，互聯網在教學平臺中的使用廣泛，不僅是互聯網打破傳統教學模式對教學進行創新更是滿足了大眾對于現代化生活的要求加快了我國教育事業的發展進程，提高了教學水平與解決問題的效率，因此，高職院校要積極打造基于互聯網云平臺的高等數學教學體系，促進高等數學教學高效開展。

參考文獻：

[1]葉春輝.互聯網云平臺下的高職高等數學課程改革淺析[J].湖北函授大學學報，2017，30（04）：128-129.

[2]劉娟寧.“互聯網+”背景下高職院校高等數學課程改革與實踐[J].才智，2018（12）：157.

作者簡介：陳清，1985.07.11，女，漢，四川資中，碩士研究生，講師，研究方向：數學。