游戲教學在小學音樂教學中的應用

杜芳芳

摘 要：在新課標的改革下，國家倡導中小學生從德、智、體、美各個方面全面發(fā)展，其中音樂的教學和學習也不例外，成功的音樂教學基本源自于游戲音樂的教學方式，游戲音樂的教學方式可以提高學生們對學習音樂的興趣，讓學生發(fā)揮學習的主動性，在當前較大的學習壓力之下，學生們的學習積極性被削弱。這不利于小學生的身心健康，在音樂課堂上音樂老師能夠利用巧妙的音樂教學方式，來緩解學生們心中的壓力，改善學生們心中的情緒，這將有利于學生今后的發(fā)展，有利于國家教育事業(yè)的發(fā)展，本篇文章分析了游戲教學在小學音樂教學中的應用。

關(guān)鍵詞：游戲教學 小學音樂 應用

[正文]對于小學生所接觸的課程都是一個初步的接觸，音樂教學的設(shè)立，一方面，旨在給同學們創(chuàng)造一個放松并且愉悅的學習環(huán)境，音樂教學可以對一些本身對音樂有感知的學生起到啟蒙的作用，對于一些平時學習壓力較大的學生起到緩解情緒壓力的作用，另外一方面，音樂教學的學習也是學生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對學生進行全方位打造的一個過程，所以越來越多的學校開始注重在音樂領(lǐng)域?qū)W生的培養(yǎng)，因此就需要老師結(jié)合音樂教材以及學生爛漫的天性，去設(shè)計一些能讓學生喜歡學習音樂的教學方案，打造學生們各方面素質(zhì)良好的結(jié)果，也是對老師自身教學的回饋，更是對學生一生對藝術(shù)感追求的最初啟蒙，采用游戲和藝術(shù)接觸的教學模式，將學生變成課堂上的主體。

一、分析小學音樂教學的現(xiàn)狀

因為音樂教學與其他科目教學存在一定的差別，音樂教學不注重最后教學的成績，因此一些老師在上課時也不注重課堂的質(zhì)量，有時甚至將音樂課堂改為自習課，在學生的思想當中，平時的作業(yè)壓力較大，導致會有一些學生利用音樂課堂去做其他科目的作業(yè)，這樣就失去了音樂教學的意義，也沒有達到學校設(shè)立音樂教學的目的，另外，進行音樂教學的老師，教學方式也比較教條，不能夠引起學生的學習興趣，也不能夠讓學生發(fā)揮學習的主動性，會讓學生覺得音樂課堂可以用來做自己沒有做完的作業(yè)或者預習下節(jié)課老師要講的內(nèi)容，這樣音樂教學在學生的學習過程當中不會發(fā)揮任何作用。

二、游戲教學在小學音樂教學中的應用

2.1團體演唱助力音樂教學

在小學的學習課程當中，語文，數(shù)學，英語這些科目需要老師找到一定的教學方式，來激發(fā)學生的學習興趣，音樂教學也不例外，我們應該讓游戲教學發(fā)揮在音樂教學中的作用，提高學生們學習音樂的主動性，讓學生們切實體會到音樂給學生身心帶來的放松，給學生情緒帶來的放松，讓學生體會到音樂帶來的享受。

比如音樂老師在講人教版一年級上冊《中華人民共和國國歌》時，老師可以帶領(lǐng)同學們找到在這首《中華人民共和國國歌》當中，體現(xiàn)出關(guān)于人的情感和情緒的關(guān)鍵詞匯，“被迫發(fā)出最后的吼聲”“我們?nèi)f眾一心”“冒著敵人的炮火前進”等，讓不同的同學逐一先表演這些情緒，再組織同學們進行團體的演唱，讓同學們在演唱時把剛剛自己展示的情感和情緒融入到團體的演唱中，這樣讓同學帶著情緒去演唱體，學生會體會到音樂中的美妙，同學們會有所感悟，音樂也是學習壓力過大時的一種放松方式，這不僅能夠給同學們的情緒帶來積極的影響，也會讓學生們更加熱愛生活。

2.2情景教學融入音樂教學

在條件允許的情況下，在思想價值觀積極的情況下，音樂老師可以為同學們制造課堂上相應的情景教學材料，讓學生們體驗一節(jié)非同凡響的音樂教學課堂，由于平時課本的枯燥，偶爾帶有一次情景的教學課堂，會讓學生們非常喜歡，并對本節(jié)課堂上所學到的內(nèi)容印象非常深刻，在之后的學習當中也會期待著音樂課的到來，這樣更能夠調(diào)動學生學習音樂的主動性，對于看課本上人物和情景的變化，讓學生們自己展現(xiàn)時，同學們會表現(xiàn)出除了課本上已有東西的以外體現(xiàn)，學生們會在不知不自覺中表現(xiàn)出來自己的想法，所以說學生學習質(zhì)量的高低，老師的引導占有大部分原因。

比如音樂老師在講人教版一年級下冊《小動物唱歌》時，其中涉及到的小動物有小貓，小狗，山羊等等，在課下之余，老師可以手工制作一些面具，或在學校資金充足的前提下，可以為學生購買一些小動物的道具，在老師進行教學時，可以讓學生們分組，依次選擇自己喜歡的面具來唱出教材當中自己所對應小動物的歌聲，因為學生們帶有的清純以及對美好事物的向往，還有未褪去的童真，學生們將會把小動物扮演的淋漓盡致，在這個過程當中，學生們充分的活動了自己的身體，同時也讓學生的大腦快速運轉(zhuǎn)，老師可以在同學們匯演完成后，給予相應的評價，并且給學生們一些適當?shù)墓膭睿@樣更能激發(fā)學生們的展現(xiàn)欲望，下次的表演會更加出色，這樣提高了學生們對藝術(shù)感的認知，學生們多方面的素質(zhì)都得到了有效的提升。

結(jié)語

綜上所述，高質(zhì)量的教學需要老師講究有效的教學方式，有趣的游戲教學在小學音樂教學當中，發(fā)揮著無可替代的作用，在高強度的學習之下，讓小學生們在有趣的音樂教學當中可以體會到身心的放松，情緒的放松，也可以點燃學生們對生活的希望，能讓學生們從音樂當中獲取快樂，提高學生們的藝術(shù)感知能力，更加貼合新課標的改革目標，也讓同學們的綜合素質(zhì)變得越來越高，促進社會的進步，讓同學們不僅僅被禁錮在做題當中，老師巧妙的利用好這一教學方式，帶給老師的是更加富有創(chuàng)造力的教學設(shè)計，帶給同學們的是更加積極的生活態(tài)度，帶給學校的是看到學生自身提高的喜悅，帶給國家的是新一代的希望。

參考文獻

[1]張強.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].中華少年，2019（8）：167-167.

[2]周秋珍.探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].讀書文摘，2017（2）：321.