“雙減”政策下“微課”在小學語文教學中的應用

韋祎蔚

摘 要：小學語文教師要緊跟教育的步伐，思考如何科學合理運用微課等新型教育模式，改革教育方法 ，從而不斷提升小學語文課堂的效率。教師要圍繞語文的目標、教材的內容結合多媒體教學工具進行改革探索，巧用微課教學設計幫助小學語文課堂中充實學生的學習需要，進而培養學生的語文思維和語文能力。善于開創新型的教學手段、利用先進的教學方法幫助學生學好小學語文，進而使學習效率大幅度提高。

關鍵詞： 微課教學 小學語文 應用初探

國家大力度的執行“雙減”政策。嚴格要求有效減輕義務教育階段學生過重學業負擔和校外培訓負擔，教育主管部門提出對于小學生應當實行“雙減”，因此高效的教學就非常重要，因此我們應當重視當前高效的教學手段，提高講課效率，幫助學生減負。

一、巧用微課，助力教學

我們所提到的微課主要以教學視頻作為載體，是一種線上通過視頻來講授，線下老師在課堂上進行補充的新型教學模式，與我們傳統的將所有的小學語文學習重點放在課堂上的傳統教學方法不同，微課是將我們的小學課堂重點與難點內容都集中在短視頻的微課教學之中。考慮到在小學階段的語文重點和難點都不太突出，學習的內容也較為簡單，我們教師的首要目的就是培養學生對于小學語文的興趣，增強學生學習的自信心，從而打好學生學習語文的基礎。利用好微課有多方面的優勢，其中突出的一點是符合小學生的年齡特點，小學生處于幼年階段，此時他們的注意力無法在課堂上進行集中，如果按照我們傳統的教學方法照本宣科，我們的教學效率始終得不到提高，而微課正解決了這一難題，它不僅使得課堂重難點進行了簡略縮減，還可以讓學生反復觀看，這樣即使學生的注意力和性質不高，也有較大的補救空間。其次微課教學使得我們教師的課堂任務更為輕松，原本我們小學教師面臨的一大難題就是趕課，因為我們每個學期都有課堂教學任務，如果有了微課，我們可以利用微課對小學生不熟悉的知識點進行補充，這樣我們在課堂上的時間就可以更加輕松。

二、巧用微課，提升效率

微課是新型的教學模式，它使得我們傳統課堂的教學模式進行了改善。對學生學習動機的引導作用也不容忽視，而且根據筆者的實踐經驗得知微課對我們的小學語文課堂具有非常大的應用空間和使用價值，從這個意義上來說，我們應該正確地利用好微課。

例如，筆者在教授《精衛填海時》時，在明確課堂重難點之后，筆者將其他神話故事的拓展教學融入微課，并且總結了課本中出現的生詞生字以及基本的行文內容構架，通過創設情境、設置題目、課堂小結等分布教學，引導學生正確地對于課本的主要內容進行學習。如果單純運用課堂是很難將本課的內容完整地傳授給學生，加強學生的記憶深度的，而利用微課，筆者不僅可以將本課的重難點放到短視頻上，還可以激發學生自我思考的能力，完成課后的應用作業，加深對本堂課的理解，微課的動態演示能力，恰恰也可以吸引小學生的目光，集中小學生的學習注意力。

總而言之，對比傳統的小學語文教育模式，我們利用微課可以將本節課堂的教學重點逐個擊破，以不同的方式進行呈現，內容都簡略于幾分鐘到幾十分鐘的短視頻中，還可以提高學生的學習效率，而且學生可以通過短視頻自學，對本堂課的內容有自己的理解，這就充分發揮了微課在現代小學語文課堂中的應用。

三、巧用微課，課后拓展

微課既然是多媒體技術發展的產物，那我們在利用它的時候，就更應該發揮互聯網媒體的作用。利用微課，我們便可以利用網絡上的一切資源，在大數據時代，網絡上的資源應有盡有，通過這些資源我們可以讓小學生的眼界更加開闊，對于一節課堂的內容學習也可以不僅僅局限于課堂。筆者在實際的教學實踐中，便利用了大數據資源繁多的這一優點，在教學中利用了廣大的資源來開闊學生的視野。

比如《秋天的雨》、《秋天》等課文就被筆者整理歸納入了微課中，并且制定了對于課題學習的任務目標，主要有對于文本中的生詞能夠進行基本的認識，其中對于秋天的描寫手法需要進行仿寫和分析，以及需要同學們總結秋天的特點，深入分析其中作者對于祖國大好山河的熱愛之情，以及對于大自然的尊崇之情，并且布置課后任務，要求學生自主尋找相似的散文，例如《北平的秋》等進行自主賞析，在這樣一節微課中，同學們在聽課時能夠將課文之間進行關聯，并且還能夠通過網絡資源自主對于學習資料進行整合。如此，學生就可以達到自主學習和探究學習的雙重學習目標，還可以適當地開闊視野，自主尋找網絡資源進行探究學習，使得我們課堂學習難度也拔高了，為學生學習語文打好了堅實的基礎。

綜上所述，在當前發展形勢下，我們應該注重微課的應用，利用好微課在大數據資源環境下的重大優勢，利用網絡教學資源來開拓我們小學語文教學的視野，使得學生學習語文的廣度和深度得到拓寬，其次我們在課后語文輔導這一方面也可以使得學生的效率得到提高，課后習題與微課相輔相成的教學手段可以使得學生有自主學習的動力，獲得自主學習自主完成學習目標的滿足感，我們應該幫助微課在我們的小學語文課后學習中發揮作用，讓我們的小學語文教學質量提高。

參考文獻

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