關于提高中職汽車維修專業教學質量的探討

古春燕　肖超

摘要：隨著經濟發展的不斷改善，汽車總數不斷增加，汽車修理領域也迅速發展，該領域對復合型人才的需求不斷增加，汽車維修技術專業已成為有前途的產業之一。但是，當前的中等職業學校在該技術專業的課堂教學中存在一些問題。為了培養大批具有專業能力的優秀人才，必須克服現有的不足，提高技術專業的教學水平。

關鍵詞：汽車維修;教學質量;策略

在當今汽車制造業的快速發展中，汽車早已成為必要的交通工具。汽車修理是車輛長期運行的重要保障。因此，汽修領域對優秀人才的要求越來越高。為了更好地促進汽車維修領域的發展，培養中等職業學校汽車維修技術專業學生的專業能力越來越迫切。教師還應逐步改善教學方法，豐富自身的專業素養，為該領域創造大量的優秀人才。

1中等職業學校汽車維修技術專業課堂教學中的不足

1.1設備老舊落后

汽車修理是一個專注于學生的實踐活動的技術專業，因此，對課堂教學和實用的機械設備有很強的依賴性。在經濟全球化的背景下，每年都有許多新車進入銷售市場并發布新技術應用。但是，中等職業學校汽車升級的實施速度很慢。傳統課堂教學實踐的機械設備和維護實踐。技術水平逐漸無法滿足學生進入社會發展的要求。大多數中等職業學校仍選擇組裝基于平臺的機械設備。這種類型的機械設備簡單易行，但路徑系統軟件并不全面。相關機械設備的類型，型號和規格差異很大，不適合集體教學。此外，一些中等職業學院沒有及時針對課程內容維護培訓設備，也沒有設立專業經理人，導致機械設備申請周期縮短，無法滿足課堂教學要求。

1.2汽車維修專業教師水平有待提高

汽車維修技術是一門以現場培訓和個人實際操作為重點的學科。但是，中職業學校的大多數汽車維修技術教師都是經驗豐富的老教師，他們具有扎實的基礎知識，但是實踐活動較少，汽修專業新技術更新快，對于當今社會對優秀汽車維修人員的要求，簡單知識儲備已不合時宜。

2提高中等職業學校汽車維修技術教學水平的途徑

2.1升級課堂教學實踐機械設備

中等職業教育是要以高素質的實踐技能更好地培養一線人才。對于汽車維修技術的課堂教學來說，實用的機械設備是必不可少的。只有積極提升課堂教學實踐的機械設備，讓學生掌握新的汽車信息和新技術，才能提高他們的動手能力。中職院校應充分掌握汽車制造業的信息內容，包括新車，新技術等，并加強與當地汽車商店的合作，使學生可以參觀和學習展示的汽車，并在認真觀察的基礎上提高學生的素養。了解汽車的結構和特性可以更好地培養學生的汽車維修工作能力。中等職業學校應整合自身的教學設施，升級課堂教學。練習的機械設備，改善汽車維修技術課堂教學的基礎設備，提高學生的基礎設備維修培訓水平。另外，所購實用機械設備應以整車設備為主，并與裝配平臺式實用機械設備配套，以提高實用教學水平。

2.2優化課程的內容

中職院校應根據汽車市場的需求調整課程內容，選擇完整的教材，為教師開展課堂教學打下基礎。例如，隨著車輛中新技術組件的增加，教師可以將一些新技術汽車維修專業知識納入教科書內容，包括中控臺防盜鎖和防盜警報器，ECT馬達控制自動變速箱，ESA馬達控制電子設備點火裝置等。以汽車電子控制系統為課堂教學的重點內容，提高了汽車維修專業技術人員課程內容與社會發展的匹配度，從而提高了教學水平，形成了綜合性，高水平的質量和汽車維修專業能力優秀人才。

2.3改善中等職業學校的汽車維修技術專業人才

中職院校還應改善汽車維修技術專業教師的隊伍建設，結合高校和當地汽車維修情況，組織教師開展實踐活動和練習，將培訓成果納入新的年終考核項目，使教師積極學習并繼續提高他們的水平。中等職業學校還應配備專職人員，定期維護教師的實際教學設計和教學工作計劃，以提高教學設計的質量。此外，中等職業學校應積極舉辦全國教師技能競賽，鼓勵該技術專業教師之間的交流，提出優秀的教學計劃設計，促進該技術專業教師的共同奮斗。汽車維修技術專業教師應提高自我學習，樹立終身學習意識，積極進入本地汽車維修公司、4S店等學習新技術，掌握汽車維修市場信息，促進課程內容和具體銷售市場整合，提高課堂教學的質量。

2.4自主創新教學方法

汽車維修課堂教學是為了提高學生在連續的實踐活動中開展維修工作的能力。因此，在汽車修理課堂教學中，教師加強了汽車修理與生活之間的聯系，使學生可以改變傳統的汽車修理課堂教學。汽車修理課堂教學是一個具有挑戰性的教學環節。所以，新項目課堂教學法在汽車維修課堂教學中的應用，不僅使學生能夠快速、準確地掌握與汽車維修相關的專業技能，而且使學生能夠在整個維修過程與他人進行小組合作學習，提高學習積極性。

2.5建立嚴格的學習制度，營造良好的學習氛圍

首先，教師在課堂教學制定一些特定的規則，立下威信，告知學生這些是不能觸碰的，再制定適度的獎懲制度。在之后的課堂教學中，教師可就學生的具體情況填補一些別的的規則。教師在應對自身制定的要求時，要毫不動搖地執行。合理的規則可以協助學生創建契約書觀念，掌握教師的道德底線，提升自身的管理方法。教師在制定規則時，還能夠讓學生參與其中，讓學生意識到自身是班集體的主體，在潛意識中善于去學精，去遵守自身所制定的要求。此外，獎懲制度是教師力行規則的合理驅動力，獎懲制度如同紙鳶的線，教師是放風箏的人，學生是紙鳶，只需教師松弛有度，掌握適度標準，學生便會合理、井然有序、有心地去遵守教師所制定的規則。

其次，優良的學習氣氛從教師本身做起，教師要積極地推動課堂氛圍，提高學生學習培訓的興趣愛好，適度添加一些更有意義的學習培訓元素和社會實踐內容，積極與學生溝通交流，掌握學生的具體意向。教師還能夠將學生開展排序，相互學習，相互競爭，提高學生協作溝通交流能力。此外，教師能夠適度設計一些更有意義的賽事、主題活動，讓學生在相互競爭與學習中構建一種奮勇爭先的氛圍。學習氣氛的推動必須在師生之間搭建起一種心有靈犀，師生之間才可以構建優良的學習氣氛。

最后，中職學校階段是學生叛逆階段，教師應當與學生開展積極的溝通交流，在課堂教學中多方面地激發學生的學習動力，疏通學生的心理問題，協助學生尋找學習培訓的自信心。

3結語

在課堂教學中，教師應改變教學方式，提高學生對技術專業的自學能力，讓學生獨立學習技術專業內容。更重要的是，教師在課堂教學中應以學生為管理中心，使學生能夠充分發揮自己的想象力，繼續提高自己的技術和專業水平，并努力成為將來具有工作能力的復合型人才。

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