初中體育校園足球課程的實踐分析

周基崇

摘要：初中教育擔負著承上啟下的主要功能，既需要初中生德智體美勞發展，又能夠培育具備高綜合素養的新式人才，更促進了初中生形成良好陽光的人格。在各類運動中，雖然體操和健美都廣受老師和學生們的青睞，但是因為受到以上諸多原因的影響，在初中體育課堂中，必須加大足球普及與推廣的力度。所以，在初中體育教學的整個過程中，教師必須充分調動初中生的學習積極性，將足球教學納入到平時的教學活動之中，并以此提高初中生們對足球運動的興趣，從而進一步促使足球走入初中學校。文章展開初中體育校園足球課程的實踐分析。

關鍵詞：初中;體育;校園足球;課程實踐

前言：足球作為群眾基礎深厚、深受人們歡迎的運動，也逐漸受到體育教師的重視，并通過校園足球活動的推行，為學生建立更好的運動平臺。因此，足球運動項目的增加，不僅使教育內容更加多樣，同時也十分符合初中生的運動需要，使有趣的運動不僅強化學生團隊意識與運動精神，也能在強健體魄的同時，感受到參與體育運動的樂趣。教師應選擇趣味性的教育方式，使學生始終保持較高的運動熱情，才能使校園足球活動順利開展的同時，展現出對體育教育的獨特意義。

一、初中體育校園足球課程的實踐必要性

伴隨著中國基礎教育改革的不斷深入，更加利于學校全面發展的素質教育模式步入校園。社會大眾已不把眼光局限在學校的分數與成績上，而對初中生身體素質的關注度也愈來愈高。體育運動課程雖然在初中教學階段扮演著日益關鍵的角色，但由于傳統的體育運動方式還是存在著許多缺陷，使得學生逐漸缺少體育鍛煉的活動力，為足球課堂教學造成了障礙。由于運動是一項必須調動人體中多個臟器共同協調的復雜過程，因此選擇符合初中階段學生年齡特征的體育鍛煉，對于提升運動教學水平有著很重要的幫助。

初中學生一般活躍好動，興趣愛好強烈，熱衷于尋找新奇事情，對于簡單重復性較高的體育項目，如長跑，跳繩等有厭倦心理和抵觸情緒，但足球運動卻很好的克服了中國傳統體育的缺點，更易于引起初中生的興趣。由于足球是一種需要學生開展團隊合作運動的體育，所以學校通過組建足球團隊，在無形之中提高了學生人際交往能力，從而提高了團隊合作、良性競爭的意識。在學校開展足球體育時，還能夠激發學生的自豪感，在提高學生素質的同時，學生也形成了開展體育鍛煉的習慣，從而提高了教學的效果。初中生的學習任務很重，學業壓力大，初中生一旦不開展體育鍛煉就極易產生身體問題，不利學校的未來發展。在學校中普及足球運動，可以增加學生的學習興趣，加深了學校學生和大自然之間的關系，從而活躍了學習者的中樞神經，在一定程度上緩解了學生的學習加壓，并培育了初中生奮發向上的情緒。

二、初中體育校園足球課程的實踐方法

1.學校加強校園足球文化宣傳

因為足球運動在中國的普及率比較低，所以不少初中生并沒有接觸過足球，或者盡管接觸了足球但對足球的認識卻并不深刻。在這種狀況下，這些學生更喜歡練習足球，但卻對足球缺乏強烈的興趣。加之部分家庭教育的因素，不少初中生都覺得學足球并沒有多大的作用，再加上中國的足球運動水平也長期處在滯后狀況，這就使得初中生的體育活動熱情也受到了不小的負面影響。而以上這些原因，對中國"初中校園足球"的推廣均會產生不小的阻力，也不利于初中生現代體育活動的發展。旨在改變這一局勢，為"校園足球"的發展打下良好基礎，我校及其體育教師要加強對"校園足球"的文化宣傳。通過有效的文化教育傳播，使學生對足球有了一個比較全方位的、深層次的了解。如，我校通過利用學校足球氣氛營造、足球文化推廣、足球相關內容的傳播等不同方法普及了足球文化，從而有效減少了學生對足球的偏見，使學生對足球有了一個比較全面和深刻的認識。學生們從足球運動中體會到了前所未有的快樂，對足球的學習興趣也更加強烈。

2.構建教學內容體系

初中足球教學內容在體系的構建上，一般分為兩部分進行，即技術教學與戰術指導。在實際的課堂教學過程中，若直接進行技術部分的內容教學，則不利于學生對足球運動的逐步了解與學習興趣的建立。在前期的教學內容中，教師可從基礎理論、戰術講解等方面進行教學示范，使學生能夠從旁觀者的角度進行足球運動的觀賞。其次，在基礎性的理論內容教學過程中，教師逐步引導學生投身于足球運動的實際體驗過程中，以此進行初步的足球戰術演練。在趣味性的營造上，可適當增加理論部分的教學，使學生能夠比賽戰術與理論知識的角度參與至足球教學課程的活動中，使學生能夠體會到足球運動的快樂。

3.設置教學流程和確定理論

從足球體育課程的教學內容上看，足球教學內容的流程設置可遵循直線教學與螺旋教學，二者在教學方法的延伸上主要基于現階段教材理論的基本思路。直線教學主要依據教材的理論內容部分展開相應的教學指導，使學生能夠基于教材理論內容展開相應的學習;螺旋教學主要建立在教材理論教學的基礎上，通過與實踐教學相結合的方式展開雙重教學內容的訓練，以此在一定程度上實現學生的綜合素養成長。

在實際的教學過程中，教師需要指導學生從足球運動的概況出發，對國內外的足球運動發展情況具備較全面的認識，以此意識到足球運動課程指導的意義。此外，教師還可基于學生的興趣出發，從世界級球星或者精彩賽事選集中引導學生進行足球相關方面的知識學習。例如，教師可通過趣味性足球活動的打造，使學生能夠從趣味性小游戲等項目逐步參與正規的足球活動。另外，足球運動還較為講究陣型和隊形，如定位球戰術與加時賽的應對策略等。從主體上進行戰術內容分類，涉及個人戰術與團隊戰術等，初中生還處于身體成長階段，在戰術的內容指導與教學過程中，需要考慮其不同學生的身體素質情況，以此制定相應的戰術指導課程內容。

三、結語

綜上所述，關于發展足球事業，中國社會一直以來都相當關注。把"校園足球"的理念滲透到初中體育課程中，不但能夠充實學校體育課程，引發初中生的體育興趣，還可以為中國足球事業培養和積累更優秀的人才儲備力量。學校也要適當增加足球教學的經費，為足球教學的開展提供必要的設施支持，創新教學方法，實現人人參與，打造高質量的足球課堂。

參考文獻：

[1]徐國防.關于初中體育校園足球課程的實踐思考[J].灌籃，2019（11）：226.

[2]童衛華，王虹霞.初中體育校園足球課程的實踐探析[J].青少年體育，2017（11）：68-70.