游戲教學法在小學信息技術教學中的應用

如克葉木·買買提

摘要：在經濟與社會快速發展的當下，小學教育也隨之在不斷進步創新。現如今，在小學信息技術教學中引入游戲的新式教學法已經逐漸普及開來。對于注意力容易分散、上課專注力還未培養出來的小學生而言，枯燥的課程講解只會讓他們對信息技術這門課程產生厭倦感，在教學中適當加入游戲元素則會讓教學事半功倍。本文就淺談游戲教學對小學信息技術教學的意義與影響。

關鍵詞：游戲教學;信息技術;小學教育

引言：

對于身體與思想尚未成熟的小學生而言，玩樂心常常占據了理智的絕大部分。教師應該不斷思考該如何在具有強烈好奇心與玩樂心的學生面前，更好的將知識教授給他們。眾所周知，信息技術學科在非實踐操作部分是十分晦澀難懂的，學生對于這方面的學習興趣很淡，導致教師在課堂上的效率較低，學生成績也普遍不高。然而，在課堂中加入游戲這種新形式，不僅能夠吸引學生的注意力，提高學生學習興趣，而且對促進師生關系和諧，營造學生幸福童年具有重要作用。

一、游戲引入信息技術課堂的必要性

許多人不理解，游戲向來都是為人們所“上癮”的，為什么還要將其引入課堂之中，這不是毒害學生嗎？其實事實并非如此。小學生往往年紀較小，正處于具有強烈好奇心與玩鬧心的階段，而傳統教學常常采用灌輸式，填鴨式的教學方式，也就是教師作為主導者，在課堂中講解知識，起到決定性的作用，學生作為傾聽者，被動接受著知識。小學階段的學生，由于注意力與自制力尚未經過訓練，注意力很難在課堂中長期保持高度的集中，枯燥乏味的課堂又加劇了學生走神的狀況，就算教師十分嚴厲，起到的作用也是微乎其微。由于我國現行的教育制度中對于語數外三門科目的重視，導致了家長對于信息技術這門學科的忽視，學生在家庭以及社會大環境的影響下，對于信息技術這門學科也很難產生重視，然而，當今世界是信息化的世界，基礎信息技術的學習對于學生來說非常重要，因此，游戲進入課堂既是對自然規律的順從，也是大勢所趨。

二、游戲運用到課堂的實際操作

1、設置比賽，營造競爭氛圍

學生常常有一種好勝心，往往希望自己是成功的一方、是勝利的一方。因此，教師可以針對這種心理在課堂中推出一些比賽，從而營造出緊張的競爭氛圍。例如在第四課“美化圖像我來做”，教師可以簡單設置一個小比賽，最后評選誰的圖像更加美麗。在比賽前教師講解相關知識，在比賽中，學生現學現用，不斷加深對于知識的記憶，從而達到教學效果。最后相互評價其他同學的作品，學生之間還可以相互學習借鑒優秀作品制作的思路與方法，從而推動學生主動學習，積極學習。教師在課堂中將所要學習的知識與游戲結合起來，為學生營造出充滿童趣的學習氛圍，學生在快樂的同時遨游在知識的海洋，從而達到樂學的境界。

2、活躍氛圍，提升注意力

新課改實行以來，教師的思維也在不斷的改變。游戲進入課堂并非將課堂完全變成游戲，也并不是每時每刻都要引入游戲。教師應時刻注意課堂氛圍，把握課堂進度，當學生對于課堂感到枯燥乏味，注意力難以集中的時候，在課堂中及時的加入游戲元素，提升學生對于學習的興趣，將學生的注意力拉回課堂，鍛煉學生對于學習的積極性與主動性。比如在第二課“圖像瀏覽很輕松”中，教師可以為學生提供豐富的圖片以供瀏覽，鼓勵學生在瀏覽中尋找更簡便的瀏覽方法，從而將學生的注意力牢牢的吸引在課堂上。在游戲中，學生能夠充分表達自己的觀點，極大的增加了與教師和同學之間的互動性，鍛煉學生的思考能力與表達能力，提升了個人的綜合素養與學習能力^[1]。

3、小組合作，互利共贏

教師還可以鼓勵學生之間組成小組，進行合作，共同通過游戲或者完成比賽。學生之間進行小組合作，不僅能夠培養共同協作的能力，鍛煉出集體意識與團結精神，還可以相互交流探討，加深對于信息技術知識的理解與認識。例如在第十五課“影片剪輯添風采”中，教師鼓勵每隊小組獨立制作一段影片，小組成員之間相互交流合作，在制作過程中回顧相關知識，從而達到復習的效果。教師在課堂上要樹立以學生為中心，堅決支持學生在課堂上的主體地位，而教師作為輔助者與引導者的角色，在課堂上常常起著鼓勵與引導的作用，鼓勵學生積極主動的參加到課堂中來，讓整個課堂活躍起來，營造出積極活躍的氛圍。

三、游戲進入課堂應注意的問題

不管是傳統的教學方法還是新型的游戲教育法，其本質還是對于教材知識的學習與掌握。教師將游戲引入課堂后，需要注意把握游戲在教學中所占的比例，不能全都是游戲，毫無教學內容，也不能將游戲作為一種象征，輕描淡寫的就結束了。教師應根據實際教學情況，針對學生的實際學習情況作出適當的變動，使其更貼合現實，真正發揮游戲進入課堂的作用^[1]。

同時也要注意對網絡上負面信息的屏蔽。小學階段的學生尚且沒有成熟的心智和足夠的經驗來分辨網絡上的信息，其中的負面信息會對學生產生極大的影響，阻礙學生的健康發展。因此，在課堂中引入電子游戲時，教師要時刻注意，嚴格篩選，仔細把關，對游戲內容和游戲影響進行反復把握思考^[2]。

四、結束語

綜上所述，將游戲加入小學信息技術學科中，能夠提高小學階段的學生學習興趣、滿足好奇心與玩樂心的同時兼顧知識的學習，促進師生之間感情的交流，推動同學間的交流與互動，從而不斷提高學生的綜合素質。讓學生在游戲中學習信息技術知識，在輕松的學習氣氛下完成教學目標，在潛移默化中掌握信息技術，同時擁有幸福快樂的學習體驗。

參考文獻：[1]韋利斯.游戲教學法在小學信息技術教學中的應用研究[J].信息周刊，2020（7）：1.