如何有效提升幼兒社會交往能力

伍俊芬

摘要：交往是兒童的一種社會需要，是兒童實現社會性發展的必經途徑，教師要重視在幼兒時期就培育孩子的人際交往能力，進而提升幼兒的適應社會的能力，盡早地落實學前教育目標。文章分析了幼兒人際交往能力培育的重要性，總結了培養幼兒人際交往能力的有效方法。

關鍵詞：幼兒;社交能力;提升策略

引言

社會交往能力是幼兒在成長過程中應逐漸養成的重要能力之一。但受客觀環境的影響，有些幼兒在成長初期就缺乏合作能力。培養幼兒交往能力對其發展能起到至關重要的作用。隨著近年來素質教育的全面施行，人們越來越注重幼兒階段的教育。由于年齡段的特征，幼兒思維還沒有被打開。因此，這就需要教師結合每一個幼兒的特征，科學合理地制訂教學計劃，以此激起幼兒的興趣，使其多向別人表述自身的想法，進而加強他們的社會交往能力。本文將主要分析如何增強幼兒的社會交往能力。幼兒的社交能力會受到家庭和教育環境兩方面的影響，會表現出好動、孤僻、任性等行為特征。大部分幼兒很少有接觸社會的機會，致使他們在幼兒園生活中常常會出現社交能力差等問題。培養幼兒的身心健康以及增強他們的社會交往能力，是現階段幼兒園的主要工作。

一、幼兒人際交往能力培育的重要性

人際交往是人與人互動的過程，溝通的過程，交流的過程，通過人際交往可以促進個體的社會化發展，實現個體的社會化和人格成熟。所以，在幼兒時期就要重視培育幼兒的人際交往能力，爭取盡早實現對幼兒適應社會的能力進行有效干預。其實，《3～6歲兒童學習與發展指南》就對幼兒人際交往能力的培養提出了若干建議，其著眼點是成人主動創設良好的環境，在環境中創造機會發展幼兒的人際交往能力。所以，幼兒教師要重視利用環境教育和生活教育來影響幼兒的行為，提升幼兒人際交往的素質，為幼兒以后的學習與生活奠定基礎。

二、提升幼兒社會交往能力的策略

（一）計劃交往性游戲活動，趣味指引

當前幼兒園應積極與家庭和社會密切合作，使幼兒教育和小學教育能相互聯系，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造有利條件，培養幼兒的社交能力。眾所周知，對幼兒來說，純粹的理論說教不但不能讓其理解這些知識，還有可能造成幼兒對這方面知識和行為的反感。所以教師在培養幼兒合作能力的時候，應該充分尊重幼兒的身心發展特點，抓住其喜歡游戲、喜歡玩的天性，將幼兒喜歡的項目融入培養幼兒合作能力的過程。由于幼兒年齡段的特征，教師在實際進行幼兒教育活動的時候，應著重應用游戲教學方式，此教學方法滿足幼兒的認知。同時，教師還應重視幼兒的認知規律，多開展一些交往性強的活動，并指引幼兒都能積極主動地參與游戲活動，以此使他們可以在進行游戲的時候鍛煉交際能力，這樣就能最大限度地增強每一個幼兒的交往能力，真正達到寓教于樂的目的。

（二）創建物質環境

幼兒園的活動空間是教師和幼兒進行活動的主要陣地。進行多元化的活動，能有效掌握每一個幼兒的內心，以此進一步提高他們的社交能力。因此，這就需要教師做好功能分區工作，為其設計適當的活動，并將其作為基礎，培養他們每個人的社交能力。教師需注重考慮功能分區，如涂鴉區、美工區等，并把這些區域區分開。在進行活動的過程中，幼兒可以結合自身興趣愛好進行活動，并在活動中和伙伴分享玩具等。如此一來，就能使他們形成與人友善交往和樂于分享的思維意識。其次，教師在劃分活動空間的時候，要注意人數和空間密度，防止因區域太多，幼兒在活動的時候，會發生一些安全性的問題。這也就是說，在進行集體活動時，應該用大空間，進行人少的項目，則用小空間。這樣就能最大限度地培養每一個幼兒的交往能力。最后，若是想使幼兒簡單完成任務，則需為其提供豐富多樣的材料，因為他們年齡小，所以會有很強的競爭意識，他們會對材料產生占有欲，只有給予他們足夠的材料才不會讓他們產生矛盾。

（三）家園共育，增強幼兒交往能力

若是想最大化提高幼兒的社會交往能力，只依靠教師個人的努力，是遠遠不夠的，需要家庭方面的積極參與。其一，教師可以多組織一些活動，提高家長對幼兒社會交往能力的認知，進而全面激起每一個家長的積極主動性，使其在家也能培養幼兒正確的品德和習慣。教師還可以通過家長會、親子游等活動形式取得家長的支持，使其意識到培養幼兒社交能力的重要作用。其二，還要多提醒家長讓幼兒遠離手機等電子設備，多和大自然接觸，從而創造更多和其他人交往的機會。例如，可以借助周末的時間，帶幼兒參加一些社區活動，邀請小伙伴到家做客，讓他們逐漸學會怎樣接待客人，如何為自己的朋友提供玩具或食品等。還可以多帶幼兒去一些兒童活動場所，如游樂園等，使其可以和同齡人一起玩耍。

（四）在游戲活動中培養幼兒的人際交往能力

教師可以在幼兒園內的游戲活動之中培育幼兒的人際交往能力。首先，教師要嘗試設計訓練幼兒人際交往能力的角色扮演游戲。醫院、餐廳、商店、超市等都會需要必備的生活交往能力，可以在這些模擬的環境之中培育幼兒的交往能力。例如：教師模擬了超市的場景，幼兒熟悉超市的內部環境，學習購物，在購物的過程中要有禮貌地與售貨員交流，學會詢問商品位置，禮貌答問，表達自己的看法，并且在游戲活動的過程中通過“排隊”等活動內容的模擬安排，來讓幼兒更多地感受到超市社交禮儀。教師還可以設計一些沖突的環節，例如：組織幼兒來進行“排隊、插隊”的情況模擬，這樣就可以讓幼兒感受到要如何禮貌地解決矛盾，提升幼兒的人際交往能力。

結束語

總而言之，人際交往能力的培養對幼兒的未來發展有著極為關鍵性的作用。幼兒教師必須在深入領悟這一事實的基礎上竭盡全力地培養幼兒的人際交往能力，在教學過程中、在實踐活動中、在園內一日生活訓練中、在游戲活動中、在家園合作中培養幼兒人際交往能力。唯有如此，他們方能在良好人際關系的輔助下在未來獲得更加優異的表現。

參考文獻：

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