信息化教學技術在中職英語情境教學中的應用研究

摘 要：科技的快速發展促使多媒體設備成為學校教室的標準配置，信息化教學打破了傳統的教學模式，逐漸成為課堂不可或缺的一部分。在中職學校教學體系中，英語是一門十分重要的課程，將信息化教學技術應用于中職英語情境教學，創造一個內容豐富并且生動有趣的課堂，帶動學生的積極性，促使中職學生喜愛并自主學習英語這門課程。本文旨在通過討論信息化教學技術在中職英語情境教學中的應用原則、作用和應用方法來推動中職英語教學的發展，調動學生的英語學習熱情，提升他們的英語水平。

關鍵詞：信息化教學技術;中職英語;應用

作者簡介：倪潔（1986.11-），女，漢族，廣西梧州人，廣西師范大學外國語學院，講師，在讀教育碩士，研究方向：中職教育、英語教學。

引言

信息化教學技術進入課堂已經成為當今社會的一種潮流趨勢，信息化教學將逐步替代傳統教學模式而成為課堂教學的主要方式。信息化教學技術如果使用得好，會使學生沉浸于課程學習中，讓課堂變得高效、有趣。在英語這類枯燥的語言學科的教學中，最需要的就是能夠引起學生興趣的內容，興趣是學生學習知識過程中最好的引路人。如何更好地將信息化教學技術引入中職學校的英語情境教學中，是值得深入研究的。

一、信息化教學技術在中職英語情境教學中的應用原則

（一）內容與方法主次分明的原則

信息化教學作為一種新型教學模式，雖然有別于傳統的以教師按照課本講解內容為主的教學模式，但是也不能只在意外在方法，還是要以教學內容為主。在英語情境教學的課堂中，英語知識的傳授仍為教學的重點，信息化教學模式未占據重要地位，主次不分使得學生的注意力被轉移，教學效果達不到正常課堂教學應有的水平。任何學生在課堂上能夠完全集中精力聽課的時間一般都是有限的，更何況是中職學校的學生。他們一般都是因中考成績未能達到普通高中的錄取要求，轉而想通過中職教育學習一門技術，使自己能夠在步入社會后成為有一定生存手段的人，他們在課堂上的注意力一般是比較分散的。如果教師在中職英語情境教學的課堂上使用一個大部分內容是由圖片和視頻組成的教學課件，那么學生們的注意力可能就完全被這些內容所吸引，忘記真正應該集中注意力去學習的英語知識。如果在內容趣味性較強的課件制作的過程中，教師對于圖片、視頻內容的選擇處理不到位，存在具有負面影響的信息，會對學生造成不好的影響，教師進行信息篩選時要多引起重視。過度趣味化的信息化教學技術的應用使得教學內容與教學方式兩者之間的主體出現本末倒置的情況，這樣不僅不利于提升英語課堂的教學效果，還會起到反作用。

（二）教學內容易理解的原則

中職學生的英語基礎普遍較弱，他們學會的詞匯少，掌握的語法也不牢靠，在面對課本上的內容時，他們需要付出足夠多的時間和精力才能夠完全理解。在英語情境教學中，如果選用的內容過于復雜，就會使學生們無法理解課堂內容對課堂失去興趣，這樣會不利于英語教學。在應用信息化教學技術進行英語教學時，多媒體的運用能夠幫助學生更加直觀地了解課本上的內容，降低學生對于課本知識的理解難度。如果教師將課本內容拆分解釋成更加容易被學生理解的樣子，并且運用一些使課本內容被解釋成更為生動的小技巧，就能夠幫助學生更容易地理解和記憶課本知識，激動學生學習興趣，提升課堂教學效率。使用信息化教學技術將課本內容變得更容易理解，學生學習的積極性與主動性被調動，學生能夠自主學習并吸收知識，這樣能夠更好地提升學生的英語水平。

（三）信息化教學技術便捷操作的原則

隨著信息技術的持續發展，信息化教學技術被更加廣泛地應用于常規課堂教學之中，這就要求教師將信息化教學技術掌握到一定程度。許多教師已經習慣于傳統的教學模式，當他們面對新的信息化教育技術時，他們會一邊學習一邊使用，與新技術進行磨合。他們在課堂上運用新的教學方法時，首先要做到的就是從自身的實際情況出發，不要選擇一些高難度的方法制作課件，遵循便捷操作的原則，簡化課件在課堂中的使用操作。如果教師自身對于信息化技術的掌握尚有不足，卻要在課堂教學中使用高難度的教學課件，這樣很容易出現無法操作課件的情況，既耽誤教學進度，也會分散學生的注意力，達不到應有的英語課堂教學效果。

（四）教學方式與時俱進的原則

隨著時代的發展、科技的進步，新的教學方式在逐步取代傳統的教學模式。中職學校的英語情境教學應該遵循與時俱進的原則，緊跟時代的腳步，推動中職英語教學更快更好地發展。信息技術在不斷進步，中職英語教師要關注信息化教學技術的新變革并為我所用，使英語教學保持活力。另一方面，教學方式要與時俱進，能夠讓學生在信息化課堂上感受時代的發展，使學生在學習時也能與時代不脫節，從學校畢業后，能夠非常順利地融入社會。我們要更好地利用信息化教學技術革新傳統教育模式，傳承優秀的一面摒棄落后的一面，但我們也不能過度依賴信息化，教育最大的優勢還是以人為本。

（五）不可或缺原則

現有的英語情境教學中，信息化教學技術成為英語教學系統不可或缺的一部分。很多教師上課的主要內容是利用課件來進行表達，如果沒有信息化教學技術，整個課堂教學內容的表達就達不到預期的效果，學生的學習水平也就相應地得不到提升。信息化與教學緊密相關，使得中職英語教師要更充分地運用信息化教學技術來優化傳統課堂教學，以提高學生的學習效能。

二、信息化教學技術在中職英語情境教學中的作用

（一）應用信息化教學技術帶動學生學習英語的興趣

在中職英語情境教學中應用信息化教學技術能夠給學生帶來新的體驗，推動中職英語教學的發展。通常，中職學校學生的英語基礎不佳，并且他們對于英語學習也沒有太高的熱情。在傳統的教學模式中，教師在講臺上照著課本講得眉飛色舞，學生在講臺下思維發散注意力不集中，許多學生都認為英語是枯燥無味的課程，課堂教學效果可想而知。信息化教學技術被應用后，教師能夠運用圖像、聲音、視頻來吸引學生的注意力，選擇學生感興趣的內容，調動學生的英語學習興趣，進行潛移默化的教學。比如選擇熱門的電影、游戲等，運用英語進行講解，調動學生積極性，讓他們參與到課堂中才能達到最佳教學效果。

（二）應用信息化教學技術突破英語情境教學的重難點

作為一門語言類學科，英語是比較抽象的，一個詞具有多重意義，會多樣化運用。由于它與我們的母語存在著讀音、語法等各方面的不同，中職學生在學習英語時，短時間內難以理解吸收。全憑教師口頭抽象化的講解，學生無法與實際進行聯系，這樣會讓學生失去對這門課程的熱情，降低課堂教學效果。中職英語教師運用信息化教學技術將抽象的語言內容與圖片、視頻等具象化的內容聯系起來，使得語言表達更為直觀，學生能夠更容易地理解課本內容。通過這樣的方法，使英語學習的難度降低，課堂效率更高，突破了英語教學的重難點。

（三）應用信息化教學技術來拓寬學生的視野

學生常年待在學校這個象牙塔內，沒有與外界社會有足夠多的接觸，使得他們的視野局限于學校小天地。再者，中職學校的學生英語基礎不好，面對抽象的語言學習，狹隘的視野不能夠讓他們仔細了解英語課程的語言文化背景，使得英語教學更為困難。信息化教學技術的應用就像一場及時雨，它所包含的龐大的信息資源，能夠有效地幫助學生拓寬視野，了解學校外的世界。在英語教學中，英語教師能夠通過視頻、音頻、圖片等方式，來展示各個地方的風景、人文和歷史，幫助學生開拓視野。

三、信息化教學技術在中職英語情境教學中的應用方法

（一）通過信息化教學技術創造良好的英語語境

語言學習最重要的就是多記、多讀和多感受語言環境的影響。英語是一門語言，想要更加深入地學習它，就必須擁有良好的語言環境，只有處于良好的語境中，才能讓人更為深刻地理解它。在中職學校的英語情境教學中，教師可以運用信息化教學技術，通過影像、圖片與聲音來打造一個“3D立體環繞式”的語言環境，刺激學生的感官與記憶，讓學生融入英語課堂之中。應用信息化教學技術，教師為學生打造了一個比較真實的英語學習情境，使得學生的英語學習熱情高漲，提升了中職學生的英語應用能力。

（二）通過信息化教學技術豐富課堂學習內容

隨著信息化教學技術的發展與應用，英語學習的方法、途徑與內容變得更加豐富，學生擁有了更多的學習資源。教師能根據實際需求，應用信息化教學技術選擇更好的教學方法，帶動學生高效學習。

四、應用信息化教學技術學習正確的英語發音

英語發音方式與漢語發音方式不同，有的教師自身的英語發音存在問題，又怎么能為學生糾正正確發音呢。但是在課堂中運用了信息化教學技術后，這種情況得到了改變。英語教師能夠從網絡上找到純正英語發音的視頻或音頻，以此為模板帶領學生進行發音練習。

五、應用信息化教學技術掌握更多詞義

在英語的學習應用中，一個單詞使用不當，句子的意思就會有很大偏差，這是應該要讓學生引起重視的學習難點。現在，英語教師能夠通過信息化教學技術，將詞匯的含義匯總，代入英語情境中，讓學生感受到詞義的區別，更好地學習理解。通過詞義匯總，還能夠將同義詞進行分類，按照類別記憶，從而實現對詞匯的多元化應用。

六、應用信息化教學技術形象記憶更多單詞

在英語學習中，英語單詞的背誦是個大工程，而單詞量又是學好英語必須具備的基礎。中職學校的學生英語基礎普遍較差，大量單詞的背誦與記憶再加上詞義的理解與掌握，是中職學生面臨的記憶難題。現在，學生們進行英語單詞記憶時，可以通過信息化教學技術將單詞進行拆分并尋找規律配合視圖記憶，這樣就能夠讓學生更容易地理解記憶詞匯，加快單詞背誦的速度。

英語學習是一個長時間的知識積累過程，不可能在短時間內一蹴而就，學有所成。教師不可能每時每刻跟在學生身邊敦促學生進行英語學習，所以讓學生學會自主學習是非常有必要的。中職學生英語基礎較差，填鴨式教育對他們也不一定能夠起到好的作用，因此，中職英語教師要在課堂上有意識地去培養學生的自主學習能力。比如，通過播放英語電影、視頻、音樂等手段，讓他們從自己感興趣的方面開始進行學習，勾起他們對于英語學習的熱情，然后進行自主學習。等他們養成了英語學習習慣，即使不在學校，沒有老師的敦促，他們也能夠通過網絡搜索學習資源進行自主學習。

結語

信息技術運用到教育教學已經成為不可改變的趨勢，中職學校英語教師應該順應時代發展潮流，將信息化教學技術應用到英語情境教學中，打造更好的英語學習課堂。教師合理利用信息化教學技術，不斷提升自身教學技巧與能力。這既能彰顯信息化教學技術的應用價值，也能展示個人的價值。

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