新課程背景下小學班級管理的創新研究

羅春梅

摘 要：班主任是班級工作的組織者和實施者，是班集體的靈魂，更是學校開展各項工作的得力助手。作為教師要明白班級管理對學生的重要性，并通過合理的管理制度提高班級的管理水平，引導學生養成良好的行為習慣，讓學生在班級中更好地完成學習，在集體中得到快樂?；诖?，本文詳細分析了新課程背景下小學班級管理的創新策略。

關鍵詞：新課程;小學;班級管理;創新

引言

小學生的生理和心理發育存在欠缺，很容易受到外界干擾而被影響。因此，在班級管理中，班主任作為管理者，要注意學生的這一特點。在進行班級管理時，應充分考慮學生的實際情況，結合學生的個體差異，有針對性地制定班級管理制度，以此提高學生的自覺性，培養學生良好的行為習慣，進而提高班主任的班級管理水平。

1言傳身教，潛移默化，做學生的表率

班主任要在日常工作和學習生活中，時時處處規范自己的言行，以身作則，率先示范，以模范行為影響和帶動學生。凡是要求學生做到的，自己必須首先做到，而且要做得更好?？茖W研究表明，處在成長發育時期的小學生，模仿意識比較強，家長和教師的一言一行、一舉一動無不潛移默化地影響著孩子。例如，很多孩子走路的姿勢、生活習慣和父母都有相同之處，這并不是父母刻意教育孩子養成的，而是孩子在生活中模仿父母形成的。教師是學生前行的鏡子，尤其班主任是學生在學校里接觸最多的老師，對于學生的影響絕不僅在課堂上，也在學生的日常行為中，如言行、衣著打扮、文明禮貌等。要求學生講文明禮貌，教師就要把“謝謝”“對不起”“早晨好”“再見”這“十字”文明禮貌用語嫻熟運用。時間長了，不用要求，學生也就會使用了。要求學生不亂扔雜物，保持干凈整潔，教師就要身體力行，見到地面上的雜物應當隨手撿起來。要求學生不留長發，不穿奇裝異服，教師的裝飾就要簡約，不濃妝艷抹，衣著簡潔明快、樸素自然。要求學生書寫工整美觀，教師就要練就一手好字。等等。所以，班主任在日常生活、工作時，必須時時處處率先垂范，以榜樣的模范行為影響和帶動學生前行[1]。

2實行個性化模式

一方面，良好的班風同企業文化一樣對班級學生有重要的思想引領作用，體現了一個班級對外的形象，班風建設也是班級管理重要的構成部分。因此，班主任需要重視班風建設。學生大部分時間都在教室中度過，包括上課、課余活動以及課間休息等，班主任要為學生創設良好、協調的班級氛圍，避免外界的不良風氣對班級學生產生影響。盡管班風是無形的，但是可以通過健全的班級規章管理制度、班風文化理念進行體現，比如班主任在班級內部樹立“團結友愛、互幫互助、文明他人、努力進取”等文化理念，能夠客觀凸顯班風的思想引領價值。健全的班級規章制度以及良好的班風能夠為班主任管理班級提供重要依據，有利于各項規章制度具體落實。另一方面，班級的個性化管理還體現在學生的差異性特征上。班主任開展班級管理工作的核心在于學生，如果脫離學生班級管理就沒有任何現實意義。班主任平時要多觀察班級學生的差異性，包括學習差異性、個性差異性，對學生進行個性化管理，避免學生因為死板的管理規定而產生抵觸感。例如，班主任要特別注意班級里的學困生，學困生學習成績低下往往是受很多層面因素的影響，因此班主任要借助情感教育幫助學困生積極做出改變[2]。

3鼓勵教育，培養學生的自信心

小學生很容易受到外在因素的影響，一句表揚的話能使其激發內在的潛力，也會因為一句傷人的話，讓其失去信心。所以，在班級管理中，班主任要對學生盡可能地表揚，幫助學生樹立信心，讓學生感受到班主任對自己的關注。但要注意的是，表揚不是不切實際地夸學生，助長學生驕傲的心理，而是要根據學生的實際情況，發掘學生在某一方面的閃光點，有根據地進行表揚，并鼓勵他們繼續努力。只有這樣的表揚才能增強學生的自信心，不會讓沒有受到表揚的學生感到不公，進而提高班主任的管理效果。例如，在班級管理中，班主任可以制定班規，并根據學生的性格特征進行任務的分配。班上性格活潑開朗、各方面能力較強的學生可以擔任班規的監督者，性格內向的學生可以參與班規的制定。在每周的班會上班主任可以根據監督者的監督情況，對那些遵守班規、表現好，有進步的學生進行表揚和獎勵，并鼓勵他們繼續保持。通過這樣的方式，不僅可以增強學生的自信心，還能激勵其他學生，進而實現班級的高效管理[3]。

4加強與學生家長的聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“父母是孩子的第一任老師，父母若放任孩子不管，孩子惡習一旦養成，學校不知要花多少時間和精力來對他進行‘再教育，這對孩子、家庭和學校都是巨大的損失。”因此，班主任除了要在學校生活中做孩子的良師益友，還要及時和家長聯系、溝通，交流孩子在家庭中的表現，要利用放學時間甚至犧牲雙休日時間有重點地對一些學生進行家訪，獨生子女家庭或者單親家庭是重點對象。家訪時，班主任既要介紹孩子在學習和日常生活中的突出表現，又要委婉地指出孩子學習中存在的不足，讓家長感受到老師的真誠。在了解了學生的家庭和生活情況后，班主任要給予合理的建議，家校共同為孩子今后的學習創造更好的環境。班主任還要按計劃定期召開家長會，反饋學生在校成長的情況?，F代社會競爭壓力大，家長“望子成龍”“望女成鳳”的愿望比較迫切，很多家長不了解孩子的心理狀況，對孩子提出過高的、不切合實際的甚至孩子經過刻苦努力也達不到的要求，不僅不能激發孩子的學習熱情，有時可能會適得其反。孩子對家長的教育產生了逆反心理，成績直線下降。因此，教師要精心準備家長會上的培訓材料，對家長如何教育孩子進行針對性培訓。

結束語

班主任要優化班級的管理，為學生樹立好的榜樣、對學生進行不斷鼓勵，積極組織課外活動，以此來提高班級的管理效果和學生的道德素養，培養學生的自信心，增強班級的凝聚力。學生要配合班主任的管理，積極參與班級的管理，并提出對班級管理有益的建議。只有師生共同努力，班級管理工作才會順利、高效地開展。

參考文獻：

[1]張麗娟.新課程背景下的小學班級管理策略[J].中華少年，2019（07）：217.

[2]溫艷青.新課程背景下的小學班級管理優化路徑[J].教學管理與教育研究，2018，3（18）：17-18.

[3]齊建輝.新課程背景下的小學班級管理策略[J].新課程（綜合版），2018（09）：210.