初中英語教師提高學生的單詞學習效率的策略

林進娟

摘 要：初中英語教師須結(jié)合自身的教學模式和教學體系去構(gòu)建起單詞教學的新策略，也能讓學生在完成自身的英語單詞的學習任務(wù)的同時，去強化自身的學習能力、克服學習障礙、提高思維活力，繼而能讓學生的英語學習之路變得更為自如。然而，盡管如此，但是當下的學生中，很多學生仍然是在學習英語的同時感到難以為繼的。教師如何能讓學生在學習英語的同時找到背誦和掌握單詞的新方法和新策略，也能讓學生的單詞學習之路變得更為平衡和順遂，這才是教師要懂得的任務(wù)，也是新時代賦予學生的全新的職責。

關(guān)鍵詞：初中英語;單詞學習;策略分析;督導策略;教學影響

如果當下的初中生在學習英語的同時不懂得通過正確的、積極的方法去背誦大量的英語單詞，那邊意味著學生的英語學習必然會面臨著重大的問題和障礙，這些問題和障礙也是值得廣大的學生能夠用心去克服和突破的。教師需要帶著對于學生的幫扶和助力去完成自身的教學任務(wù)，也能夠讓更多的學生懂得：英語是一門需要漫長的積累的學科，如果學生能認真完成好積累，才能在學習英語的同時變得更為積極有效。教師的任務(wù)是結(jié)合自身的教學模式、教學體系和教學策略去開展好相應(yīng)的幫扶工作，讓學生能得到樂趣和滿足。

一、教師要激發(fā)學生的單詞學習興趣和自信心

當下的初中生要懂得的道理和策略是：自己要試著激發(fā)學生的學習興趣和學習自信心，使其能在學習英語的同時去化解一個個的障礙，也能讓學生的單詞學習的活力和熱情被激發(fā)而出，同時能讓學生的單詞學習成效，讓學生在學習單詞的同時更加深刻地領(lǐng)悟單詞對于整個的英語學習大廈所構(gòu)成的意義和作用。教師要懂得的另外的道理是：自己應(yīng)當從思想的層面上去推動學生學習單詞和吸收知識，繼而能使其克服障礙、突破難題，讓學生的英語學習變得更為積極[1]。一般而言，如果單詞的后綴為ment，此單詞多半為名詞;詞根的后綴加有l(wèi)y，此單詞一般為副詞;詞根的前面綴有un，一般是表達負面的意思。這些關(guān)于單詞被動的技巧、策略和模式，應(yīng)該被更多的學生所掌握、所領(lǐng)會，也能讓更多的學生在學習的同時去成就自身的更大的突破和提高。教師需要讓學生懂得：單詞的學習大廈在開工建設(shè)的時期是比較難的，但是一旦能走上正軌就變得簡單了很多。

二、教師要通過技術(shù)模式和其他的教學手段助力學生進步

當下的教師要懂得通過自我的智慧、活力、才干去開展好自我的教學工作，也能通過信息技術(shù)去推動學生學習和吸收更多的英語知識，唯有如此，學生才能得到更大的提高和進步。教師要本著對學生高度負責的態(tài)度去開展自我的教學創(chuàng)新和改革，也能讓更多的學生懂得一個簡單的道理：技術(shù)的作用和存在是為了能更好地為了人而服務(wù)的。如果技術(shù)本身不能帶給受用者以積極的、美好的感受，這必然就讓無數(shù)的學生對此感到失望和失落。教師可以在這個疫情防控的關(guān)鍵時期用好不同的教育體系。教師可以通過遠程網(wǎng)絡(luò)視頻去推動學生的學習，讓學生更加懂得：學習單詞不僅僅是把單詞的釋義、拼寫等等牢記于心，同時也要具備純正的標準的英語讀音，由此才能讓自己的學習變得符合正軌和正道，也能讓學生在學習和發(fā)展自我的同時成為更為出色的個體。教師要在課程中去反思和重構(gòu)個體的教學體系，也能讓學生更加懂得單詞學習的綜合要求[2]。

三、教師可以開展好關(guān)于單詞的競賽和相關(guān)的活動

事實上初中生的學習潛力和內(nèi)在活力是巨大的，如果教師能夠通過正確的教學模式和教學策略去推動學生的學習，必然可以讓學生的英語學習達成更好的學習效果。教師可以把不同的學生分為相應(yīng)的學習小組，讓學生能夠在各自的學習小組中去完成單詞拼寫的相應(yīng)準備，也能讓學生去秉持教師帶給自己的學習方法和學習策略。教師同時要讓學生明確到一個重大的事實：學習單詞是可以“上癮”的，讓人在享受單詞的同時感受到一種欲罷不能之感，而這讓學生時時刻刻都得到了滿足和喜悅。教師要在懂得學生的思維模式后順勢而開展幫扶，在此同時，教師可以讓學生去各自的學習小組中去完成單詞背誦、積累和運用的相關(guān)任務(wù)，讓學生能在此同時，釋放出自我的潛能。

每一個小組可以選拔出一個學習代表，讓代表者之間完成相應(yīng)的競賽，在相應(yīng)的時間內(nèi)去完成單詞拼寫、中文翻譯等等任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)答題正確率高者獲勝。如果正確率相同就看誰的用時最少。通過這樣的教育活動，學生才能更好地成長、成才。

結(jié)束語：

教師唯有能讓學生在學習和處理任務(wù)的同時更加懂得積極性和收獲感，才能讓學生的英語學習之路走得更為扎實、從容。教師要本著對學生負責的原則去開展單詞的教學工作，也能讓學生更加懂得一個簡單的道理：英語單詞學習是任何想要學好英語的個體的必經(jīng)之路，但是教師要通過自我的智慧和活力去引導學生，讓學生能夠在此同時去把握到樂趣和智慧，也能讓學生釋放更多的熱情和積極性，領(lǐng)略到趣味，逐步能夠成為一個在學習英語的同時百折不撓、積極進步的人。

參考文獻：

[1] 徐男.初中生如何快速有效的記憶單詞[J].中學英語之友（下旬），2010（06）.

[2] 錢秋華.初中英語單詞記憶方法初探[J].中學生英語（初中版），2012（02）.