立德樹人背景下如何提高小學班主任德育工作的實效性

馮月琴

摘要：韓愈《師說》中說過：“師者，傳道授業解惑者。”在這之中，老師需要首先做到“傳道”，才能夠對學生們進行解答學業上的疑惑。基于此，老師在教育中要注重對學生們實行德育，由此，才能培養學生們具備健全的人格、綜合素質方面得到提升。接下來，在文中將詳細闡述現今小學班主任在班級中開展德育工作的重要性以及提高小學班主任德育工作實效性的措施。

關鍵詞：立德樹人;小學班主任;德育工作

隨著素質教育的推進，現今在教育中越發重視讓班主任在實際的教學以及管理中以“立德樹人”為標準來教導學生們。由此，也對班主任在小學班級中開展德育工作有了一個方向的指引。在現今我國教育中注重對學生們的德、智、體、美、勞等進行一個全面的培養，班主任在開展德育工作時也應當如此，注重對學生們的學習習慣以及個人行為習慣等進行一個規范的管理。另外，班主任還需要帶領學生們一起營造一個好的班級氛圍，促使全體學生們在一個好的環境中進行生活和學習，以此提升他們的綜合能力和素質。

一、小學班主任在班級中開展德育工作的重要性

隨著我國新課改以及素質教育的發展，傳統中只重視對學生們的文化知識培養以及提升學生們的學習成績這一教學觀念已經不再適用于新時代發展中對人才的需求，特別是在現今小學這一階段，正是促使學生們養成良好的個人行為習慣和學習習慣的黃金時期，在這一階段中班主任要重視在班級中開展德育工作，以此來促進學生們的綜合能力及素質得到提升。每個班級中學生們最長接觸的老師就是班主任，班主任不僅需要對學生們進行教學，還需要對班級進行管理，從生活到學習都需要對學生們進行照顧。由此，班主任就需要依據學生們的個性特點以及時代、社會發展的需求創新、完善德育工作的開展方式，以此來提高小學班主任德育工作的實效性。現今，我國正處于一個全國文明建設時期，班主任在小學班級中開展德育工作，也正好可以迎合這一社會發展情形加強對學生們的文明教育，促使學生們養成好的行為習慣，做一名講文明、樹新風的好少年[3]。

二、提高小學班主任德育工作實效性的措施

（一）促使班主任整體素質得到提升

在小學班級中班主任要想提高德育工作開展的實效性，首要的就是提升自身的整體素質。基于此，學校要積極做好班主任整體素質提高的培訓工作。在小學這一階段，學生們不僅思維活躍、容易被新鮮事物吸引注意力，同時他們還樂于通過模仿來感知、認識事物，提升自己的能力。在這之中，班主任是學生們除了自己的父母之外接觸最多的人，他們會下意識的去模仿班主任的一舉一動，甚至是思維方式，因此，班主任要積極的提升自身的整體素質，嚴格要求自己，通過學習、了解大量道德規范和德育知識來充實自己，規范自己，約束自己，以此給學生們做好一個學習的榜樣，通過自己的一言一行去規范學生們的一言一行。當然，在這之中需要班主任認識到德育工作在小學班級中開展的重要性，由此才能促使班主任在班級中開展德育工作的實效性得到提升[3]。

比如：老師可以在班級中看見有紙屑、垃圾時主動將其撿起來扔進垃圾桶，同時認真整理好講臺上的教具，并且在衣著上也要保持干凈整潔。通過這樣讓學生們能夠看見的方式，來帶動學生們整理好自己的桌面物品，保持衣物的干凈整潔，看見垃圾能夠隨手撿起來。通過這樣的小細節，讓學生們能夠規范自身的個人行為習慣。

（二）做好班級管理

班級是學生和老師組建起來的，兩者缺一不可，學生們需要在班級中展開生活和學習，促使自己在這之中能夠得到健康的成長和發展。班級文化及班級環境的好壞會對學生們會產生直接的影響，一個好的班級文化和班級環境能夠促使學生們在這之中認真學習，積極向上，思想也能夠得到好的促進。然而一個不好的班級文化、環境則會對學生們產生一個不好的影響，學生們就如同一盤散沙，沒有組織、紀律性。所以，班主任一定要做好班級管理，為學生們構建一個好的班級文化、環境。基于此，班主任首先要使得班級學生養成良好的個人行為習慣，其次要發揮出班級中班干部們的作用，幫助老師管理好班級，通過將班干部樹立成榜樣帶動其他學生養成好的習慣。另外，老師還需要發揮出學生對自身的監管作用，告知學生養成良好習慣的作用，從而促使其能夠遵守班規紀律，主動進行學習。老師還需要指導開展德育工作不是一朝一夕就能夠完成的，它需要很多的時間，循序漸進的對學生們進行培養，以此提升他們的綜合素質和能力[3]。

比如：老師可以在制定班規時發揮民主的作用，讓所有的學生們都參與到班規制定中，首先通過同學們提議總結出具體的班規，接著再通過舉手表決的形式從總結出來的班規中選擇最重要的十條班規成為班級班規。在這之中，全程都由學生們參與，老師只是發揮出了一個統領的作用，因為是學生們自己列出的班規，必然能夠對自身有一定的約束，管教，老師還可以通過適當的鼓勵讓學生們榮譽感增強，促使他們能夠嚴格遵守班規。

三、結束語

總之，在立德樹人背景下提升小學班主任德育工作的實效性首先就需要班主任提升自身的整體素質，為學生們樹立起榜樣，從而讓學生們在學習、模仿的過程中能夠學習到好的、規范的個人行為習慣和學習習慣，以促使自身的綜合素質和能力得到提升。另外，班主任也需要加強對班級的管理，為學生們營造出一個好的班級文化和環境，促使他們在這一環境中更深入的投入到學習及個人素質的提升中，從而對他們之后的發展起一個積極的作用。

參考文獻：

[1]劉仁芳.淺談立德樹人背景下小學班主任的"三新"要求[J].引文版：教育科學，2016，（2）：5-5.

[2]吳仕環.小學班主任德育工作實效性提升的策略初探[J].讀天下（綜合），2019，（26）：1-1.