在欣賞中發(fā)現(xiàn)美

孫瑞雪

摘要：在教育制度深化改革有效落實的當下，社會對教育工作的要求越來越高，教育工作開展過程中不僅要保證學生可以全面掌握理論知識，學生自身綜合素質也要得到全面提升。音樂教育是提升學生綜合素質的有效方式之一，因為其可以培養(yǎng)學生情操、啟迪學生心智，讓學生感受到音樂以及生活的美好。所以在開展音樂教學工作的過程中必須保證教學質量，確保音樂教育實效性可以得到充分發(fā)揮。下文將從小學音樂欣賞角度探究教學工作應當如何開展。

關鍵詞：小學音樂;音樂欣賞教學;教學策略

一、前言

在小學音樂教學工作開展的過程中，欣賞教學是主要的內(nèi)容之一，因為小學階段學生的認知水平相對較低，所以教師應當教會學生去如何欣賞音樂，有效培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，使學生在音樂欣賞過程中發(fā)現(xiàn)音樂之美，進而有效發(fā)揮音樂教育的實效性，發(fā)揮其在情操品德培養(yǎng)方面的積極作用，促進小學生綜合素質的全面提升。

二、關于音樂欣賞教學的基本概述

音樂欣賞是指對音樂作品進行認真的品味與回味，而音樂欣賞教學則指的是通過教育的方式培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，使其也能夠認真地欣賞以及回味相關音樂作品。在開展音樂欣賞教育的過程中，教師首先應當確保學生能準確、細致、深刻地感受到音樂作品當中的情感，通過良好的聽覺能力，有效結合旋律、節(jié)奏以及和聲等內(nèi)容實現(xiàn)對音樂的正確理解。其次，引導學生對相關作者的欲求進行了解，通過開展音樂欣賞可以很快地將學生帶入到音樂意境當中，充分感受作者所想表達的情感，但是想要了解作者的真正欲求，教師還應當帶領學生對作者的生活經(jīng)歷進行了解。最后，在教學工作開展的過程中，教師還應當引導學生根據(jù)音樂所表達的情感展開聯(lián)想和想象，將音樂作品的內(nèi)涵在欣賞者心中實現(xiàn)創(chuàng)造性再現(xiàn)，進而根據(jù)內(nèi)心的想法予以音樂作品相應評價。上述內(nèi)容就是音樂欣賞教學的基本內(nèi)容，但是要想學生實現(xiàn)對音樂作品的有效欣賞還具有一定難度，教師應當采取有效的教學策略，促進小學生音樂欣賞水平的提升。

三、新時期小學音樂欣賞教學策略

在新的時代背景下，小學音樂欣賞教學策略可以圍繞情境教學、探究教學、體驗教學和合作教學四個方面具體實踐探索。

1、情境教學

音樂教學工作開展過程中，構建良好的教學情境對于提升教學質量有著重要的實際意義。在信息時代的背景下，有效應用信息技術以及電子設備開展教學工作可以顯著提升教學效率。所以在音樂欣賞教學課堂上，教師可以應用計算機以及多媒體設備在線搜集教學內(nèi)容，并將教學內(nèi)容通過投影儀呈現(xiàn)在學生面前。例如，開展《小螺號》這篇音樂作品的教學工作時，教師可以找到多個版本的《小螺號》舞蹈作品以及演唱作品，所以教師就可以將相應音樂視頻呈現(xiàn)給學生，并在課堂上構建出一個生動有趣的教學情境，學生也能夠積極開展音樂作品欣賞工作。通過播放音樂視頻，學生可以實現(xiàn)從視覺、聽覺等多方面共同感受音樂的魅力，通過音樂視頻中呈現(xiàn)出的畫面，學生可以感受到很強的現(xiàn)場感，并且使學生充分感受到該作品中所蘊含的歡快之情名學生也可以獲得更深刻的音樂體驗。除此之外，在對音樂視頻進行選擇的過程中，教師也應當注重視頻選擇的合理性，畢竟互聯(lián)網(wǎng)上每個音樂作品可能都有很多不同的版本，所以教師應當對相關音樂素材進行把關，確保相應音樂視頻有足夠的親和力，并且與小學音樂教育相適應，從而使得學生可以得到良好的音樂欣賞體驗。

2、探究教學

開展音樂欣賞教學工作的主要目的就是為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，使其能夠對相應音樂作品有一個正確的評價，在欣賞音樂作品的過程中，學生也可以發(fā)現(xiàn)其中的音樂之美。為了有效培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，教師應當確保學生有一個良好的探究能力，能夠實現(xiàn)對相關音樂作品的有效分析。所以教師應當有效應用探究教學模式提升學生的探究能力。開展探究教學工作的過程中，教師可以通過對比兩篇音樂作品的方式，讓學生認真聆聽和比較，明確兩篇音樂作品的異同點，進而有效提升學生的音樂分析能力。除此之外，在教學過程中，教師還可以通過多媒體來播放一些音效聲響，讓學生進行分辨，例如可以播放動物的叫聲、交通工具的聲音以及大自然當中的聲音，通過對不同類型進行學習以及分析，有效提升學生的音樂辨識能力，對于學生后續(xù)更高效地進行音樂欣賞也有著積極的促進作用。

3、體驗教學

在音樂欣賞教學工作開展的過程中，為了確保學生可以切實感受到音樂之美，教師應當提高對學生音樂體驗的關注程度，并且引導學生將自己的體驗表述出來，以相互交流的方式，豐富學生對相關音樂作品的體驗，進而有效提升學生體驗的豐富性。在交流的過程中學生之間還可以在認可與分歧當中對音樂作品進行深入思考，從而有效促進學生音樂欣賞水平的提升，音樂欣賞教學也將得到深化發(fā)展。在開展體驗教學工作的過程中，教師可以將同類型作品組織在一起供學生欣賞。例如，教師可以將《過新年》、《新年好》兩首作品規(guī)劃到音樂欣賞教學內(nèi)容當中，讓學生分別對兩首音樂作品發(fā)表欣賞體會，先介紹其更喜歡那首作品，并且談一談對不同曲子的看法，以及是否在欣賞過程中感受到了過年的氛圍，從而有效豐富了學生對相關音樂作品的體驗，對于學生感受音樂之美，提升學生音樂素養(yǎng)都有著積極作用。

4、合作教學

在進行音樂欣賞教學時，教師可以以游戲的方式來調動學生的學習興趣，將學生分為不同小組，跟著音樂節(jié)拍進行游戲。例如，教師可以組織學生開展搶板凳的游戲，并將音樂作品作為背景音樂，在播放音樂時學生圍繞板凳轉動，教師可以在某個重音時喊停，率先坐在板凳上的學生勝利，其他同學淘汰。在游戲結束后小組成員最多的小組獲得最終勝利。通過應用該種小組游戲的方式，學生可以進一步加強對音樂作品節(jié)奏的理解。

四、結語

綜上所述，積極開展音樂欣賞教學工作對于提升學生的音樂欣賞能力有著非常積極的作用，并且可以促進學生審美素養(yǎng)的提高，使學生在欣賞音樂的過程中充分感受到音樂之美，對于促進學生的健康成長有著重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]徐曼.淺談小學音樂欣賞教學中的情感體驗與情感再教育[J].智力，2020（24）：44-45.

[2]王薇.“欣”有靈犀情感為引——小學音樂欣賞教學的情感體驗探究[J].藝術評鑒，2020（23）：154-156+179.

[3]盧靜.多元化策略提高小學音樂欣賞教學實效性的思考[J].新智慧，2021（02）：82-83.

[4]高丹霞.欣賞樂動主題伊始——談小學音樂欣賞教學的切入點[J].大眾文藝，2021（09）：212-213.

[5]劉虹鑠.心隨音樂樂伴成長——試論小學音樂欣賞教學策略[J].名師在線，2021（16）：85-86.

[6]肖寶珠.從“欣賞”到“心賞”——小學音樂欣賞教學淺析[J].黑河教育，2021（11）：39-40.

[7]丁琳.后疫情時代，小學音樂欣賞教學中如何滲透情感體驗[J].教育界，2021（34）：91-92.