初中體育德育滲透教學策略之我見

胡松

摘要：在中學階段，很多學校并不把體育作為一門重要的課程，也沒有把它與德育相結合。我們都知道，人的思想品德發展對人的一生發展起著舉足輕重的作用。然而，在傳統的中學體育教學中，教師往往僅僅是讓學生參加部分運動，但沒有對其進行有效的學科德育，這就導致體育成為一門可有可無的科目。因此，在新時代背景下，初中體育教師要加強對體育課程的研究，積極把德育的內容融入到體育教學中，以提高學生的身體素質和思想品德，確保學生的心理健康。

關鍵詞：初中體育;德育教學;滲透與融合

前言

新課程的實施，使教育界對學科德育提出了更高的要求。在新課改和素質教育全面實施素質的大背景下，中學體育教學要切實貫徹“以人為本”的思想，把德育工作作為中學體育教學的一項重要工作，使學生在訓練中不斷提高道德水平。初中體育課作為初中學科德育工作的重要平臺，它應積極地擔負起培養學生的體育精神以及品德修養的重任。然而，在我國初中體育傳統的德育中，由于缺乏對德育實施情況的關注，致使德育的成效不盡如人意。因此，在現在的教育背景下，初中體育教師在平時的教學活動中，要把思想德育融入到課堂教學之中，最大限度地發揮體育課的德育作用，以促進學生身心的健康發展。

一、傳統初中體育教學中存在影響德育的因素

目前，由于初中體育教學長期受傳統教學模式的影響，德育教學實施情況并不理想。主要存在的問題如下：第一是初中體育教師自身對體育教育內涵的認知度不夠，所以他們在進行體育教學時過分強調體育知識的傳授和技能的訓練，忽視了開展體育學科的德育教學。第二是有些初中體育教師的德育教學理念沒有先進的德育思想作為指導，德育教學依舊按照傳統的教學方式進行德育理論知識的灌輸，這就很難適應初中生的身心發展需求，將他們置于學習的被動地位，違背了素質教育的要求。從宏觀意義上來說，體育學科的德育是一種理論知識、技能體驗和心理素質發展三者平衡的教學方式，我們應用它不是為了將它建立在脫離教學實際、難以觸碰的“山巔”之上，這樣的德育效果會大打折扣，抹殺了它本來的積極意義。

二、為什么要在初中體育教學中開展德育教學？

我國五千年燦爛的文化里不止一次提到了進行德育的重要性，有孔子的仁義思想，也有禮記中的“大道”思想，由此可見在做事前學會做人，我們才能取得成功。在傳統的初中教育觀念中，大家一般認為智力高低和成績好壞才是評判一個學生的重要指標，這個指標也會影響學生的未來，但是很少有人注意到“育”的重要性。因此，初中應注重在體育教學中滲透德育的相關知識。例如，引導學生參與體育鍛煉，可以培養學生努力進取、吃苦耐勞、堅持不懈和團結協作的精神;在理論教學中，通過講解運動員的故事，可以培養學生的愛國主義精神，這都充分發揮了學校德育主戰場的作用，利用體育精神中的競爭意識、規則意識、奮斗和進取精神、勇敢和堅毅的品格、團隊責任感和愛國主義精神進行學生的思想品德教育，促進學生身心的健康發展。

三、初中體育德育的有效措施

（一）重視初中體育德育教學

一方面，學校領導和教師必須加強對體育德育教學內容的理解和認識，明確初中體育德育教學的目標，圍繞德育教學目標進行體育課程的設計，以便更好地指導體育學科德育教學活動的開展;另一方面，學校要大力開展初中體育教師的培訓和教研活動，豐富初中體育德育教學的培訓內容，定期舉辦初中體育德育教學的教研活動，讓體育教師在教研中與其他教師分享德育的優秀經驗，提高體育教師的專業素養和教學能力，保證初中體育學科德育教學的正常開展。

（二）教師的引導和模范作用

教師的一言一行都關乎著學生的發展。初中生面臨成年，心理上波動較大，容易出現心理上的偏差和沖突。他們正處于成年前身心發展和行為養成的關鍵時期，相比初中時期，他們更有主見，更不易服人，學習和模仿能力也比初中時期更強，所以教師在體育教學中所說的或所做的一切都對初中生的身心發展有著很大的影響。

例如，在教學中，如果教師的教學方法不夠嚴謹，就會對初中生產生負面影響。假如老師在課上犯了錯誤，被學生指出來后，老師要勇敢在學生面前承認錯誤并及時糾正，這樣才能拉近師生之間的距離，同時給學生樹立了一個好榜樣。在教學過程中，初中體育教師要嚴格遵守教師的行為和道德規范，在教學中嚴格要求自己，給學生樹立一個良好的教師形象。

再如，在體育課上的跑步比賽中，初中生對長跑有點害怕和抵觸，為了緩解學生的這種心理，教師可以和學生一起熱身，并在跑步的每個階段激勵學生，幫助他們克服懶惰、猶豫不決的心理不適，逐漸在跑步中養成勇敢堅毅的品格;還要注意引導學生直面困難，最終達到目標，取得成功，這可以培養學生積極進取的精神。

（三）運用游戲化的德育滲透方式

初中體育課教學要引導每個學生參與，在教學活動中要充分調動每個學生的積極參與，培養學生對運動的熱愛。只有充分激發初中生的體育興趣，才能更好地進行德育內容的滲透。因此，初中體育教師可以在教學過程中，引入幾款輕松、有趣的體育游戲。

游戲可以通過“接力跑”的形式進行，學生分組進行“接力跑”游戲，在接力的過程中，學生1除了要交給學生2接力棒，還要傳一句話給他;學生2在交棒的時候，除了要說清楚學生1說的話，還要加上自己的一句話說給學生3;學生3在交棒時，要說清楚學生1和2的話，再加上自己的一句話……以此類推，最后一個學生到達終點時，除了要將接力棒放到指定的位置，還要告訴老師前面所有同學傳的話，最終用時最短的小組獲勝。在這個比賽的過程中，有的組獲勝了，有的組落后了，難免就會出現爭吵，因此教師要及時進行德育教學，教導學生要齊心協力，合作共贏，還要有體育競爭和輸贏意識，明白體育活動的重要意義在于集體參與，培養學生的團體責任意識、競爭意識和笑看輸贏的意識。

（四）講述優秀運動員的事跡，激勵學生

優秀運動員的事跡是初中體育德育教學的重要教材，通過了解他們的事跡可以激發初中生的運動熱情，塑造他們良好的思想和意志力。例如，我們引以為傲的中國國家乒乓球隊，他們在奧運的賽場上揮灑熱血，憑著頑強戰斗、勇敢拼搏的精神，為國爭光。中國乒乓球隊一直堅持“你不要這一分，祖國還要這一分”的隊訓，在全國人民的熱情支持下，拼搏不息，攀登不止，戰勝自我，頑強地走出了低谷，經歷了由弱到強、持久昌盛的發展歷程。通過介紹中國國家乒乓球隊的事跡，教師激勵了初中生要積極進取，讓學生主動參與體育運動，努力完成老師教的體育技能，在積極進取中獲得成功，增強學生的自信心。

結語

總之，從目前的教育發展現狀來看，初中體育德育還應注重培養學生的學科核心素養，引導其積極參加體育活動，不斷樹立學生的自信心，使他們的身體和心理得到全面的發展。為此，初中體育教師要轉變傳統的教學方法，從學生發展的需要和教學實踐出發，選取適合學生的德育方式，以達到促進學生全面發展的目的。

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