如何在小學語文教學中培養學生的實踐創新素養

陸柳華

摘要：根據素質教育發展的要求，在小學的教學中需要培養小學生的實踐創新能力，進而進一步提高小學生對于問題的解決和分析能力，同時，在新課標的要求下，創新已經成為教育所需要關注的重點。在小學語文新課標的要求下，對于語文教學擁有了更加深層次的要求，需要語文教師能夠引導小學生掌握最基本的語文基礎知識，提高學生的語文綜合能力，而關于創新能力的培養則需要語文教師注重引導學生使其綜合素質得到進一步的提升，讓學生能夠利用語文知識來進行實踐。由此可以看出，在小學語文教學當中培養學生的實踐創新素養不僅是新課標的要求，同時也是社會對人才發展的要求。

關鍵詞：小學語文教學;實踐創新素養;培養策略

引言

《義務教育語文課程標準》中明確強調，應“重視培養學生的創新精神和實踐能力”。創新精神源自創新思維，創新思維是人腦最高層次的機能。語文課程是培養和提高學生正確理解和運用祖國語言文字能力的課程，學習的資源和實踐機會無處不在。在小學語文教學過程中培養學生的創新思維是實現新課程改革的重要手段，也是時代發展的必然要求。

一、在興趣中求新

在教育行業中有這樣一句話：“興趣是最好的老師”，每一位教師在工作中都是絕對的認同這一理念。小學語文教師在培養學生的實踐創新素養的過程中可以通過多種方式方法了解學生的興趣所在，將學生作為教學中的主體，深入了解學生的需求和愛好，從而將其作為培養學生實踐創新素養的突破口。小學語文教師可以借助為學生開展主題式的興趣活動從而了解學生的興趣點。例如，通過學習《草船借箭》這篇文章之后發現學生對于古代戰爭的故事具有極大的興趣，小學語文教師便可以多為學生涉獵一些類似的故事，如許多古代兩國對戰的故事。教師可以針對這一特點展開教學設計，精心設計類似“三國講座”的演講堂課，并且再此基礎上加入一些創新性的元素，一方面能夠引導學生的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到教學活動中;另一方面還能夠極大地激發學生的創新精神。通過開展“草船借箭”演講比賽，提升了學生的口語表達能力，同時也提升了學生的創新能力。

二、遵循“生活化”原則創新教學方法

以寫作教學為例，教師在設計寫作主題時可以聯系實際生活，選擇學生感興趣的熱點話題或者他們熟悉的事物、人物、事件去寫作，這樣能夠增強學生對寫作的親切感，而且能夠培養學生遷移應用能力和語言表達能力。在教學《習作：身邊那些有特點的人》這節課時，教師可以鼓勵學生從身邊入手，選擇一個讓自己印象深刻或者很有個性、特點的人去寫作。這樣的教學方法既可以有效落實教學工作，又能提高學生的遷移應用能力。又如，在口語交際教學中，教師可以聯系實際生活創設情境，教學《口語交際：商量》這節課時，教師可以聯系學生實際生活模擬各種情境，比如與同學商量借課外書、商量調換值日時間等，讓學生根據這些場景進行口語交際。這種教學方法將課本上的知識與學生的實際生活聯系起來，既加深了他們對課本知識的印象，又讓學生學會在生活中如何合理、得體地與他人商量。除此之外，還在一定程度上鍛煉了學生的語言能力和思維能力。

三、強化學生自主創新意識，提升學生主動探究能力

小學語文教師應該在日常課堂教學中著力培養學生的創新思維，引導學生樹立自主創新的意識，教授學生創新思考的方法，對于學生的創新發現及時給予鼓勵和肯定，幫助學生在自主學習、合作探究、表達交流等學習活動中有意識地進行創新。語文教師在教學中還可以創設質疑情境，其目的在于啟發、引導學生通過自己的思考、實踐來解決問題，并在解決問題的過程中逐漸形成自己的思考。這一過程同時也培養了學生探究的能力。通過引導學生積極的思考以及不斷的創新學習方法，學生逐漸形成良好的自主學習能力，并且通過培養學生實踐創新素養能夠帶動學生逐步開展自主學習。

四、通過“互聯網+”優化教學資源

“互聯網+”作為互聯網社交的代表性平臺之一，在信息獲取和反饋中具有更高的時效性、即時性和靈活性。例如，當教師在為學生講解人文主題為“中華民風民俗”時，從這個主題上來分析，可以看出其目的主要是為學生介紹我國不同民族的民風和民俗，那么僅僅憑借在課堂中的教學是不夠的，這就要求教師要利用互聯網引入相關資料，為學生展示一幅幅多姿多彩的民俗風情畫，讓學生能夠從更加豐富、直觀的層面了解我國各個民族的文化。在這個過程中，教師也可以利用“互聯網+”教學模式，讓學生通過在班級群分享自己家鄉有哪些風俗習慣，還可以鼓勵學生通過作文的方式創作出來，并且通過“互聯網+”，學生不僅可以分享文字，還能夠分享照片。這個分享的過程，不僅可以使學生了解到更多相關的語文知識，使學生慢慢意識到觀察與記錄的重要性，還能夠促使學生在潛移默化中慢慢養成自覺寫作的習慣，以此培養學生的創新素養。

結束語

綜上所述，在新課標的要求下，教師需要重點培養學生的實踐創新素養，為此，需要語文教師能夠鼓勵學生在學習語文基礎知識的基礎上，大膽想象，擁有創新思維能力，同時還需要掌握每位學生的學習情況，創新教學方法，有效培養學生的實踐創新素養，最終完成新課標的要求，同時也讓學生能夠發現語文知識的魅力，為學生終身進行語文知識的探索以及研究奠定基礎。

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