初中體育教學中興趣教學法的運用分析

呂淑瓊

摘要：教育事業的不斷發展推動了各學科教學的優化和革新，而針對于初中體育課程教學來說，教師就更應該將教學重點放在培養學生體育興趣上，使學生能夠在獲得充分體能鍛煉、掌握相應體育技巧與體育知識的同時，感知體育運動所帶來的樂趣，并逐步養成參與體育運動的習慣。因此教師就要針對于當前的課堂形式和教學方法、內容等多方面做出調整，由此來增添體育課堂的趣味性。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;教學

引言：初中階段是學生生理與心理從兒童轉變為青少年的關鍵時期，更是通過教育教學，推動學生身心健康發展的黃金時期。因此體育教師在這一階段開展體育教學時，就要結合這一時期學生的生理與心理特點來制定相應的教學計劃，從而使學生在多樣的體育活動當中以及趣味的體育教學模式下形成參與體育運動的興趣。

一、根據學生興趣實施分組教學

教師在面向全體初中學生開展體育課程的教學時，可以根據不同學生的興趣愛好來將其劃分為不同體育活動下的活動小組，同時也可以鼓勵學生根據自身的興趣來自行結組，這樣一來才能夠使學生通過相互合作達到共同進步的目的，這不僅能夠充分調動初中生參與體育運動的興趣還能夠在無形之中推動學生學習效率的提升。在此基礎上，教師要在設計體育活動的過程當中，結合學生的興趣愛好和不同分組的學習需要來創新體育活動和體育教學方式。在學校體育外部條件和環境允許的情況下，教師可以通過適當性的調整體育模式來使得不同的體育項目同時開展教學和練習。例如教師可以結合學生不同的興趣愛好和體育特長將其劃分為拔河、跳遠、跳繩等多個小組和項目，同時鼓勵學生積極參與，根據學生在的表現情況，給予全面性的評價，運用鼓勵性的語言來調動學生主動參與體育活動的積極性[1]。

二、運用體育游戲開展趣味教學

中學階段的體育教學本身就可以通過如何運用趣味游戲等其他教育方式，來充實豐富多彩的運動課程，這既滿足現代教育背景下，對于體育教學所提出的要求，還能夠滿足初中階段學生自主發展以及個性化發展的實際需要，使全體學生對于體育領域相關知識和自身技能等方面的認知獲得整體性的拓展與提升。而如果在開展初中體育教學過程當中，發現有部分學生性格較為內向或者身體素質相對偏低，教師就可以給予適當性的鼓勵來使學生重拾參與體育的信心和興趣。這也就要求教師在開展教學時，必須全面性掌握每位學生對于各類體育的興趣程度和學生的偏好，例如教師在開展體育教學前，可以引導學生參加各類體育游戲，從而根據學生的個人偏好與傾向統計廣受初中生歡迎的運動項目。如此一來，這就在學校堅持以生為本這一教學思想的基礎上，既充分調動了學生的高漲學習興趣，更在無形之中發掘了學生的自身潛能。這對于后續體育教學有效性來說，將起到非常關鍵的前提作用。

三、以多媒體技術豐富教學手段

教師在初中體育授課過程當中，同樣可以結合多媒體和信息技術來幫助學生理解體育課程當中的理論性知識或者相關體育運動技巧，這不僅能夠提升學生的理解效率更能夠提高學生參與興趣。例如教師在教學“接力賽跑”這一體育運動相關知識時，教師就可以播放相應的視頻，在講解過程當中結合重復播放以及暫停等形式來針對于其中的重點進行詳細講解，這樣既能夠使學生更為快速、直觀的掌握相應體育知識，還能夠為后續的實踐教學高效進行奠定前提基礎。在此之后，教師就可以引領學生到操場上進行練習，并在學生學習的過程當中給予相應的指正，這樣一來才能夠使學生借助于多媒體技術以及親身實踐來快速掌握該體育運動的基本動作要領，有效提升體育課程的教學質量和教學效率[2]。

四、結合競賽活動進行教學訓練

初中階段的學生基本上會借助于網絡或者各個平臺來觀看自己所喜愛的體育比賽，因此教師就可以根據學生的這一興趣特征來培養學生參與初中體育課程的積極性。在初中課堂教學過程當中，教師可以結合小型的趣味體育競賽來培養初中生的競爭意識，并利用初中生的好勝心理來使學生能夠在參與競賽過程當中收獲充分的體能鍛煉，從而獲得身體素質的提升。舉個例子，教師在進行排球運動教學時，就可以為學生播放奧林匹克運動會當中排球比賽的經典場面，并引導學生進行分析，并帶領學生進行比賽，在此過程中，為了結合學生對于排球運動的掌握程度以及提升排球運動的趣味性，教師還可以適當性的調整這一運動的相應規則，使學生在獲得充分鍛煉的同時收獲體育運動帶來的樂趣。

結束語：總而言之，初中體育課程教學當中，結合趣味性的教學內容和授課方式能夠使學生在興趣的驅動作用下全身心的投入進體育運動當中，并獲得良好的教學成效。而教師要想達到這一目的，就要緊跟教育事業的發展步伐，調整自身的教學理念和授課方式，以興趣教學法來促進初中階段學生的全面發展和身體素質的提高，推動教學質量的進一步提升。

參考文獻：

[1]陳福光.關于初中體育教學中興趣教學法的運用分析[J].才智，2019（06）：72.

[2]王銳.解析初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代家庭教育，2021（20）：117-118.