巧用音樂游戲，助力小學音樂教學

吳媚

摘要：在當今新課標的改革背景下，由于科學技術的不斷發展和教學方法在教育行業中的積極創新，多種教學方式逐漸引入了課堂教學中，但在當今的教學中，由于相關教學改革制度進展相對緩慢，在音樂教學中仍然會出現學生學習興趣不足，專業能力培養受限等情況。而在教學過程中音樂游戲的教學方法能夠有效解決學生在學習過程中所出現的問題，幫助學生鍛煉其自身的創造力和綜合素質的培養。老師要合理利用小學生自身的好奇心，根據學生的年齡特征和性格特點來制定一些音樂游戲，將音樂游戲融入到教學課堂中，在幫助學生健康成長的同時，也進一步鍛煉學生對音樂的學習興趣和音樂專業素養。對此，本文將針對如何將游戲融入到小學音樂教學中，以及對其進行相關分析及策略探究。

關鍵詞：小學音樂;音樂游戲;教學策略

引言：小學音樂教師在授課中應對學生充滿激情與活力，通過組織音樂游戲活動促使音樂課堂變得更加有趣，只有這樣才能充分調動起學生的學習興趣，讓學生能夠投入到音樂的學習中，使學生能夠激發起自身的學習參與興趣，提高自身的音樂素養。而小學階段的學生由于性格，生理仍處于發展階段，對周圍的環境和事物有著非常強烈的好奇心。因此，老師要合理利用學生的心理特點，根據學生的年齡特性制定一些音樂，將游戲音樂科學的融入到教學過程中，在提高小學音樂教學效率的同時進一步發揮音樂教學的作用。通過音樂教學與游戲活動的有效結合，使學生能夠全身心的投入到音樂的學習活動中，進而生成豐富的音樂情感世界。

一、激發學生學習興趣

在當今小學的音樂教學中，音樂是養成學生健康成長，培養優秀情操的重要學科，音樂教育能夠幫助學生培養自身的創造力，促進教育素質的實現，提高學生自身的綜合素質。而在音樂教學中，音樂教師要首先教會學生掌握一定的樂理知識和音樂律動，音樂律動是指跟著音樂的旋律打節拍，讓學生能夠有規律、有節奏的在臺上做出相應的動作或停頓，由于小學生年齡特點，具有愛玩和好動的天性。對此，音樂教師在對學生進行音樂教育時，可以為學生組織相關的音樂游戲，讓教師和學生之間進行友好互動，通過師生間的交流，使老師與學生之間建立友好關系。老師可以采取音樂問答或拍打節奏的游戲方式，將音樂游戲和音樂教學融合在一起，使學生在進行音樂游戲的同時，能夠積極的投入到課堂游戲中，音樂教師可以在游戲中融入一些發音練習，或是讓學生模仿動物的叫法，鍛煉學生對音樂的感知能力和相關的發聲教學。例如：在學習《夏天的陽光》的一課時，老師可以組織同學們成為數個小組，讓學生之間互相比拼，如：發出夏天中有的各種聲音，讓同學們發揮自身的想象力和創造力，使同學們在交流比拼的過程中，鍛煉自己的發音能力和自身掌握的音樂特色。

二、掌握相關音樂知識

根據《義務教育音樂課程》改革后的標準，小學音樂教師在教授低年級學生音樂時，需要融入音樂，游戲，表演等多種教學形式來激發學生的學習興趣，促使學生對于音樂有著積極的學習欲望。音樂游戲的教學方式是幫助老師實現音樂教學的有效途徑，使學生在音樂游戲中，能夠跟著音樂的節奏和旋律進行相應的游戲活動。在游戲的過程中，調動起學生自身的想象力和行動力，讓學生在參與音樂游戲的同時能夠獲取一定的音樂知識。小學音樂教師在教學中，要合理的選擇相關的音樂游戲，根據音樂游戲中的獨特的魅力，將枯燥的音樂理論知識變為有趣的動態節奏，使音樂知識的抽象符號變為生動、形象的動作，來達到良好的教學效果。例如：在學習《京調》一課音樂時，老師可以在游戲中引入與京調有關的音樂知識，讓學生進行回答，京調的特點等知識;或是在學習《三角鐵發音練習》時，可以讓學生說出各類樂器的聲音特性，進行樂器知識的了解。通過在游戲過程中引入一些音樂的基礎知識或與藝術有關的知識，根據學生掌握的基礎知識和愛好特性，進一步的實現寓教于樂，也可以在音樂游戲中，讓學生在欣賞完歌曲后，演唱所學歌曲，進而營造出積極樂觀的課堂氛圍。

三、激發學生創造力

音樂游戲教學是保證小學音樂教學培養學生良好的核心素養的重要組成部分，音樂游戲在教學中具有著重要的教學地位，音樂游戲與教學的有效結合，能夠向學生傳達出音樂律動與音樂節奏上的魅力，使學生在音樂的教學中感受到自身的情感。因此，教師在音樂教學時要根據學生好玩、好動、好奇心強等心理性格特點，在學生學習音樂的時候，對學生進行積極的正確引導，讓學生在理解歌曲和歌詞的基礎上，通過觀看與歌詞相關的動作，使學生能夠進一步理解音樂所想表達出的情感。在小學音樂教學中，由于學生的認知水平較低，因此，教材中所選的音樂，歌曲都適用于學生的理解程度。老師可以組織集體表演等音樂游戲形式，讓學生在音樂游戲的過程中，培養自身的群體意識和集體榮譽感;而在集體舞蹈中所有的難度動作也可以由音樂教師來指導，示范;在激發學生學習興趣的同時，通過這種肢體動作來幫助學生培養自己在音樂上的表現力和創造力。在課堂教學時老師可以讓學生在理解歌詞的基礎之上，把自己的動作或舞蹈進行展示，進而鍛煉學生對音樂樂感和旋律的敏感程度，實現藝術上的整體表現。例如：在學習《編創與活動》一課時，老師可以讓學生根據之前所學的音樂知識和欣賞的不同音樂歌曲，對其進行改編歌唱或是改變曲調的訓練，讓學生發現音樂本身的多變性和靈活性，從而達到音樂培育綜合素質的教學目的。也可以在學習《東北二人轉》這一類具有表演性的音樂時，讓學生上臺進行展示和表演，通過邊唱邊演的游戲教學方式，讓同學們感受到音樂帶給自身的快樂和音樂多樣化所帶來魅力，讓學生在學習傳統音樂的同時，能夠將傳統與現代藝術相結合，更好的將音樂藝術創設、發展下去。

結束語：

總而言之，在小學教學中，音樂游戲教學的創設能夠幫助老師提高課堂教學質量，完成所確定的教學目標，幫助學生在音樂上擁有良好的音樂素養和道德品性。音樂教學在幫助學生實現道德教育中發揮著重要的作用，老師要及時的根據學生所掌握的音樂基礎知識和學生自身特性，將音樂游戲合理的融入到音樂教學中，使學生在游戲的過程中能夠掌握更多的音樂知識，在鍛煉自己的創造力和想象力的同時，在學習中感受到音樂魅力，使自己能夠擁有優秀的音樂審美能力和音樂自信。

參考文獻：

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