新時代背景下加強學前教育師資隊伍建設的思考

羅婷婷

摘 要：在十九大會議上，《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》被再次提及，它對于新時代背景下學前教育師資隊伍建設提出殷切要求，作出頂層設計，全面灌輸了“興國必先強師”的先進思想理念。而為全面推動地方學前教育事業(yè)向前發(fā)展與提能升級，還必須堅持做到推進教育高質量、現(xiàn)代化發(fā)展。所以本文開門見山，思考了新時代背景下加強學前教育師資隊伍建設的五點做法。

關鍵詞：學前教育;師資隊伍建設;新時代;在職培訓;結構優(yōu)化;經驗借鑒

在新時代背景下，加強學前教育師資隊伍建設的主要目標就是“辦好人民的教育”和“提能升級”，要充分把握這兩點目標任務，結合地方學前教育系統(tǒng)重點工作實際展開討論，明確地方未來五年學前教育事業(yè)的發(fā)展方向與工作方法路徑，推動地方學前教育事業(yè)高質量發(fā)展，更為重要的是加強學前教育師資隊伍建設，從宏觀到微觀、從整體到細節(jié)實現(xiàn)師資力量全面升級。

一、解決實際問題、完善師資隊伍建設制度

我國學前教育體制內問題頗多，因此在新時代背景下培養(yǎng)學前教育師資隊伍還需要完善相關建設制度。例如要嚴格控制班額制度，通過逐步縮小班額來控制超大班額，盡量創(chuàng)造并推行小班教學教育機制。再者就是解決當前所存在的學前教育師資隊伍建設制度不完善問題。就目前看來，國內各地學前教育機構都存在“所有制身份”問題，其中學前教師在身份上不夠統(tǒng)一，因此必須建設學前教育師資隊伍過程中注意統(tǒng)一政策，認真改革人事制度，確保學前師資隊伍統(tǒng)一進入到行業(yè)管理工作體系中。如上述操作就能完善師資隊伍建設未制度，保證提高學前教育機構中師資隊伍的地位與流動性，為學前教育教師未來發(fā)展提供有力保障[1]。

二、規(guī)范學前教育、合理化調整學前師資隊伍教師課程設置

在現(xiàn)如今，應該做到對學前教育內容與模式的有效規(guī)范，合理化調整學前師資隊伍教師課程設置，避免出現(xiàn)課程質量調整滯后問題，改變課程實踐相對偏弱、教育見習、實習無法實現(xiàn)常態(tài)化的不良現(xiàn)象問題。在提高學前教育專業(yè)學生畢業(yè)后的教師勝任力同時，也希望做到對課程體系的合理安排，避免出現(xiàn)學前教育專業(yè)中主干課程嚴重缺失或者內容重復等等問題。因此在目前必須做到合理化調整學前師資隊伍教師課程設置，可以適當加大自主課程比例，營造專業(yè)發(fā)展的個性化空間，結合現(xiàn)代教育追求價值目標來為學前教育師資隊伍教師創(chuàng)造相對自由的、有彈性和個性化的崗位發(fā)展空間，同時為他們提供多元化的課程體系，充分借鑒國外優(yōu)秀課程模式來為教師提供職前培訓機會，幫助他們快速適應學前教育工作崗位具體要求[2]。

三、全面提升學前教育教師在職培訓水平、確保培訓形式靈活多樣化

要保證做到六輪結合實際，確保培訓形式靈活多樣化，結合教學實踐活動培訓形式保證提升學前教育教師在職培訓水平。現(xiàn)如今在素質教育大勢引領下，理論結合時間的培訓方法最受歡迎，因此針對學前教育師資隊伍教師的培養(yǎng)方式也應該遵循這一點，要在在職培訓過程中融入不同培訓模式，其中應該擺闊了現(xiàn)場觀摩、小組討論、案例教學、在線學習、一對一指導等等。另外也要考慮引入反思性教學模式，通過參與式培訓指導學前教育教師在培訓活動中不斷實踐、反思、再實踐、再反思，基于螺旋結構上升來培養(yǎng)他們的教育教學能力。當然如合作學習、競賽、體驗性學習等等也能助力學前教育師資隊伍建設，提高在職培訓工作效率。

四、優(yōu)化學前教育師資隊伍建設結構、平衡男女教師比例

優(yōu)化學前教師師資隊伍建設結構的主要做法就是平衡男女教師比例，迎合新時代、新教育、新需求，全面提高男學前教師的工作待遇，改善其工作環(huán)境，主要根據(jù)性別差異采用不同評價標準強化不同性別學前教師的職業(yè)認同感。在如此背景下，也應該為學前教師師資隊伍中的男女教師提供適合各自的發(fā)展空間平臺，進而減弱他們的轉行動機，減少轉行現(xiàn)象[3]。

五、引導教師專業(yè)自覺發(fā)展意識、追求實現(xiàn)“提能升級”

在學前教育師資隊伍建設過程中也必須解決教師普遍缺乏自覺發(fā)展意識的現(xiàn)實問題，要在教育培訓過程中鼓勵教師多深刻反思，積極開展校校互動，做到先進校帶動落后校，實現(xiàn)資源共享，快速促進學前教育有機發(fā)展。而在這一過程中也要追求實現(xiàn)“提能升級”，確保將師資隊伍建設工作延伸到學校以外，通過適應社會、建立多崗位不同能力培訓機制來提高師資隊伍整體建設水平，確保教師專業(yè)自覺發(fā)展意識更進一步被強化。

總結：

綜上，目前在辦好人民的教育基礎上展開的“提能升級”學前師資隊伍建設工作正如火如荼，它希望引領地方教育發(fā)展，建立高質量師資隊伍團隊，結合教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃，確保我國學前教育事業(yè)發(fā)展未來可期。

參考文獻：

[1] 左彩霞. 新時代背景下加強農村學前教育師資隊伍建設的思考[J]. 甘肅教育，2019（17）：24.

[2] 夏蔚，彭丹. 縣域學前教育師資隊伍流動問題的思考——基于內江市各區(qū)縣調查的分析[J]. 大學，2021（29）：87-91.

[3] 周宗清，周津，李娜. 幼兒教師職前培養(yǎng)問題研究——基于S省高職高專學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的思考[J]. 西部素質教育，2021，7（4）：108-112.