淺析1+X證書制度下職業院校人才培養模式創新

摘要：近年來，經濟全球化趨勢較為明顯，社會對人才需求量也逐漸加大，但目前高職院校的人才培養模式存在一定弊端，比如學生理論與實踐脫節現象較為明顯、考試制度較為單一等問題，極大地影響了高職院校人才培養模式的完。

為更好的培養行業、企業所需要的需要人才，國務院在2019 年發布的關于《國家職業教育改革實施方案》指導文件中提出的新型教育方向，要求廣大高職院校在職業教育過程中需要以1+X 證書制度作為今后教育準則，進一步深化高職院校產教融合機制。本文將以我校試點的1+X證書電子商務數據分析（中級）的具體內容開展，分析高職院校人才培養模式的創新。

關鍵詞：職業院校? 人才培養? 模式創新

1. 1+X證書制度

1.1 內涵

1+X證書制度中“1”是指學歷證書，“X”是指若干職業技能等級證書。學

歷證書是指學習者在規定的學制時間內達到一定的學習目標，實施學歷教育的學?；蛘咂渌逃龣C構想其頒發的證書。職業技能等級證書是學習具備的對所對應崗位的理論與技能證明。

1.2 現狀

2019年，教育部牽頭部署啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱“1+X”證書）制度試點工作。同時，“職教20條”也明確提出高職院校落實學歷教育與技能培訓并舉的教育政策，要求高職院校注重教育與實訓相結合的人才培養模式，準確把握1+X 證書制度的深度內涵，為人才培養策略的實施奠定基礎。從2019年至今，我校已十試點了10多余個技能證書，其中，電商專業學生可考取多個相關證書，電子商務數據分析證書、直播運營證書。

2. 1+X 證書制度對高職院校人才培養的重要性

2.1 促進校企深度合作，培養技能型人才

高職院校對1+X 證書制度試點工作的積極參與和貫徹落實，進一步完善了人才評價機制，深化了職教改革，理論及實踐意義重大。1+X 證書制度能積極促進并改善校企合作育人、校企深度融合。學校引導并參與職業資格證書和職業技能等級證書的建設，學校能夠與對接企業深度合作，共同搭建培養基地，將企業崗位技能知識融入課程，通過課程的學習，學生達到要求，完成課程的同時，可獲得對接的證書。也有利于增強產業需求與人才培養之間的契合度，培養綜合的高級技術技能型人才，提高并拓展了學生的就業能力和創業能力。

2.2 打造縱向一體化的產學研教育生態鏈

1+X 證書制度首創了高職人才教育的嶄新模式，使行業企業等社會力量的積極性得到有效調動，使其參與到職業教育中來。1+X 證書制度對教法、教材、教師進行深化改革，引導各高職院校之間有機統一、內外結合、長短結合，進一步優化教育生態鏈中的產學研一體化優勢，使優勢資源在各高職院校、行業企業之間得到有效整合，提高了高職院校教育辦學的活力，形成教育教學整體優勢。

3. 1+X證書制度下職業院校人才培養模式創新

3.1 1+X證書制度下職業院校人才培養模式

3.1.1 “ 1+X”證書制度下的“課證融通”人才培養模式改革

此種模式根本出發點是從專業課程著手，對專業課程進行重設和革新，變革考核的內容，將多種職業技能考核的要求分別融入課程的考核中，使專業課程與相關證書進行對應，可以是一門課程對應一項證書，也可以是多門課程對應一項證書，考試內容由原來的全部理論，變更為理論和實訓實驗考核兩部分這樣學生再去報考職業資格證書會相對容易一些，從而幫助學生獲取相對應的職業資格證書。

3.1.2 搭建學分銀行積分置換模式

學分銀行置換模式，需要以專業為基礎建立起本專業的學分銀行，在綜合分析后，選擇課程與相關的職業技能證書進行鏈接，搭建起用證書來替代課程考核，學生在規定的時間內考過證書，就可以免去期末考核，并且順利的拿到節能證書對應的課程學分。學習的知識的目的是讓學生學會自學，讓學生在理論知識中掌握技能技術，這是職業教育的特點，所以在1+X證書制度下，如何把證書與課程體系深度融合，實現以證書為促動，以學本事為目的，培養企業真正所需要的人才。

3.2 重慶工業職業技術學院1+X電子商務數據分析證書實施內容

以我校電子商務為例來具體闡述在實施1+X證書時一些措施與方法。電子商務專業1+X電子商務數據分析（中級）證書從2019年開始試點，截至目前，我校已參加了2020年7月全國第一次統考以及2021年6月的全國統考?？甲C的結果，65%的學生可以順利拿到證書，因證書的難度系數，該數據在全國名列前茅。同時，在實施的過程中，我校是將證書內容與考點融入到具體的課程中，學生在學習完課程后，可以考取對應的證書。在當學期通過的學生可以拿到課程的對應學分，并且免期末考核。

3.3 1+X電子商務數據分析證書（中級）證書下電商專業人才培養模式

3.3.1 以專業課程為依托，綜合企業需求，打造校企對接實用技能證書

本專業在對接證書時，進行了大量的前期調查，結合數據分析，當前數

據運營崗位需要大量的專業型人才。在試點申報時，選擇了電子商務數據分析職業技能等級證書，在進行課程置換時，與培訓組織機構、相關行業企業進行了深度的交流，最后敲定了最合適學生以及行業需求的課程設置體系，學生打一下學期完成電子商務數據分析課程，并在6月時參加第一次考證， 通過后可免考課程考試。通過這樣的課程搭建后，一是改變了學生的學習態度，促進學生的學習熱情以及學習目標感，提高學生的參與度與積極性。

3.3.2 以重視技能為目的，專注工匠學習，培養一批節能型轉眼型人才

1+X證書制度下的人才培養模式，更加重視職業教育技術培養，同時，可

以促進學生的技能學習，對于老師的要求也是更高，不僅需要掌握理論，更加學習企業崗位的技能，在學生取得證書前，專業教師也必須提前獲得資格證書，便于在課堂教學中掌握重難點，主力學生考證通過。在獲得證書后，學生可以憑借證書上崗，這也是專業性的表現。

自2019年試點以來，我校已完成了多批學生的考證工作，后期會持續的追蹤工作后的表現，為深度開展1+X證書打下基礎。

參考文獻

[1]付檢新.1+X證書制度下職業院校人才培養模式改革研究[J].科教導刊，2021（23）：16-18

作者簡介：黃丹，1990年2月，女，漢族，重慶，碩士研究生，助教，研究方向：電子商務。

基金項目：淺析1+X證書制度下職業院校人才培養模式創新，項目編號：GZY2020-KY-12。