淺談小學(xué)英語(yǔ)課文情境的有效創(chuàng)設(shè)

李清

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有極為重要的作用和價(jià)值。在小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)。在情境當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此更好地提升教學(xué)效率。本文重點(diǎn)闡述小學(xué)英語(yǔ)課文情境的有效策略，更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課文情境;策略

英語(yǔ)語(yǔ)言本身的屬性決定了在一定的情境當(dāng)中能夠更好的理解其中的含義，語(yǔ)言一旦脫離了相應(yīng)的情景，也就失去了具體的意義。為此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要能夠結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。

一、構(gòu)建詞匯情境，開展課文教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)中詞匯是最為基礎(chǔ)的組成部分，為此，在小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)中，要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的詞匯情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒(méi)有掌握足夠的詞匯，也就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)課文的理解。在傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯含義以及運(yùn)用的講解，但是這種方式方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)枯燥乏味，也不利于學(xué)生對(duì)詞匯有深層次的認(rèn)知。而在課文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，深化學(xué)生的直觀形象思維能力。例如在教材當(dāng)中，對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)大多數(shù)是按照單元主題進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)給詞匯學(xué)習(xí)配置相應(yīng)的插圖，這也就為情境教學(xué)的開展提供了豐富的素材，教師在教育教學(xué)中可以利用教材當(dāng)中的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行深層次的理解解讀，構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系。例如，人學(xué)習(xí)unit 1《My day》課文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，主要是讓學(xué)生掌握clean、clock、class、plate等詞匯，可以發(fā)現(xiàn)，這些詞匯內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活具有密切的聯(lián)系。為此，在小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)插圖的形式感知詞匯的含義，然后圍繞這一話題，引導(dǎo)學(xué)生在情境當(dāng)中進(jìn)行對(duì)話，利用所學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行造句，從而深層次的掌握詞匯含義。為了更好的發(fā)揮情景教學(xué)的直觀性、趣味性，教師也要注重利用多媒體的形式，將詞匯以更加形象直觀的方式展示，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)配有插圖的情境之外，在教育教學(xué)中，也可以借助與學(xué)生的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)設(shè)更加直觀、形象生動(dòng)的情境。例如，在學(xué)習(xí)“Clean the room， walk， wash the dishes， brush your teeth”，這些單詞內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生邊演邊說(shuō)，一個(gè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演，另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)出表演的詞匯。此外，在教育教學(xué)中，也可以利用實(shí)物的方式創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，例如，在學(xué)習(xí)一些有關(guān)顏色、玩具等的詞匯時(shí)，教師可以利用學(xué)生手中已有的實(shí)物來(lái)加深學(xué)生對(duì)于詞匯的理解，提升教育教學(xué)效率。

二、構(gòu)建對(duì)話情境，開展課文教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)中，對(duì)話是其重要的組成部分，通過(guò)對(duì)話的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握句型、語(yǔ)法等知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)中對(duì)話的編寫具有一定的結(jié)構(gòu)和功能，能夠突顯出英語(yǔ)語(yǔ)言的交際性。對(duì)話的內(nèi)容主要是以學(xué)生熟悉的話題為載體，包括天氣、學(xué)習(xí)購(gòu)物等，讓學(xué)生在真實(shí)的情境當(dāng)中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，每一篇對(duì)話都有相應(yīng)的主題或者是插圖，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)Unit 2《My favorite season》中的Part A let’stalk部分時(shí)，利用多媒體的方式，引導(dǎo)回答：Who's in the picture？ What are they doing？通過(guò)這種形式，使學(xué)生能夠了解到對(duì)話當(dāng)中的主要內(nèi)容有哪些，主人公以及談?wù)摰闹黝}，從而對(duì)重點(diǎn)句型有所了解。在小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)中，如果教師僅僅是單純的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀對(duì)話，或者是聽對(duì)話，會(huì)讓學(xué)生感覺英語(yǔ)知識(shí)枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的形式，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)其中的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，能夠更好的滿足小學(xué)生本身的好奇心和求知欲望，更加積極主動(dòng)的融入到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升教育教學(xué)效率。在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的方式展開，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中進(jìn)行角色扮演，深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，發(fā)揮情境的功能，引導(dǎo)學(xué)生快速融入到情境當(dāng)中，感受情境的直觀形象性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建真實(shí)情景，開展互動(dòng)課文教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往是處于啞巴英語(yǔ)的狀況，學(xué)習(xí)的知識(shí)不能得以靈活的應(yīng)用，這也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的興趣，英語(yǔ)語(yǔ)言本來(lái)是用來(lái)交際的。而通過(guò)課文知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠極大地拓展學(xué)生的視野以及學(xué)習(xí)的知識(shí)量。為此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要能夠認(rèn)識(shí)到課文教學(xué)所具有的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生都有比較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，在小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)中，教師可以基于學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。例如，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以為學(xué)生開設(shè)英語(yǔ)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己閱讀過(guò)的作品進(jìn)行分享并交流自己的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)討論交流自己所喜歡的閱讀讀物以及句子，能夠更好的激發(fā)學(xué)生融入到小學(xué)英語(yǔ)課文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，融入到英語(yǔ)的對(duì)話當(dāng)中，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)英語(yǔ)課文教學(xué)中要注重在結(jié)合知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生融入到課文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，教師也要注重利用多媒體的形式，將詞匯以更加形象直觀的方式展示。除了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)配有插圖的情境之外，在教育教學(xué)中，也可以借助與學(xué)生的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)設(shè)更加直觀、形象生動(dòng)的情境。

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