論互動教學在小學數學高年級教學中的應用

張扶漢

摘要：隨著新課改的推動和改革，也給小學數學教學提出了新的要求和任務，要求老師在教學的過程中要將互動教學利用起來，以此來提高學生對數學的學習能力，促進數學教學質量的提高。在小學數學教學中，采用互動式教學不但能幫助老師及時的了解學生學習的狀態，還能有效地提高學生的注意力，活躍課堂的氛圍，所以需要老師要將互動教學重視和應用起來。基于此，本文就針對互動教學在小學數學高年級教學中的應用展開了分析。

關鍵詞：互動教學;小學數學高年級;應用分析

數學在小學階段是非常重要的學科，具有抽象性、復雜性等特點，也正是因為如此，所以會影響到學生學習數學知識的興趣，增加學習的難度;再加上教學方法過于傳統，教學過程中缺乏互動，進而影響到教學質量和效率。而在這種情況下，學生的學習能力也是無法提高的。因此，老師需要改變教學方法，要根據新課標的要求，將互動教學應用在小學數學教學中，要通過互動教學的應，改變傳統的教學課堂，推動小學數學教學順利的展開。

一、互動教學概述分析

（一）互動教學含義分析

何為互動教學？所謂的互動教學就是在教學的過程中，通過給學生構建良好的學習氛圍和環境，引導學生在特定環境中進行溝通和交流，以此來提高他們的學習能力和理解能力，促進教學質量的提高。互動教學屬于雙向活動教學模式，更重視的是師生互動、生生互動，通過互動教學不但能活躍課堂的氛圍，還能拉近師生關系。傳統時期下，教學模式過于傳統和單一，教學過程中也缺乏互動，所以教學課堂就失去了趣味性，從而影響到課堂教學效率;而互動教學就很好的改變了這種現象，提高教學質量，激發學生的學習興趣。

（二）互動教學特點分析

互動教學最大的特點就是活躍氛圍，有明確的教學目標，可以結合教學的內容去設計問題，在問題的帶領下去實現互動學習，將學生教學主體地位發揮出來，并提高學生的主觀能動性，激發學生主動學習的意識。此外，互動教學還有相互性的特點，學生可以將自己存在的質疑問題向老師發問，而老師也可以反問學生，在這樣的互動教學中，活躍學生的思維，推動學生更好的學習和發展。

二、論互動教學在小學數學高年級教學中的應用

（一）利用問題教學情景展開互動教學

在傳統的小學數學教學中，老師會更加重視教學內容的講解，忽略提問環節;同時傳統的灌輸式教學方法也沒有將學生將學生在課堂教學中的主體地位發揮出來，導致大部分學生都在被動的學習，而在這種被動的教學模式下，學生學習數學知識的興趣和積極性是無法提高的。但是在課標的要求下，要求老師一定要重視教學情景的應用，并在教學情景中通過引導，加強師生之間的溝通和交流。對于小學高年級學生來說，他們非常活躍、好動、注意力不集中，因此，需要老師根據學生的身心發展特點在上課之前采用多樣化的互動教學方法吸引學生的注意力，引導學生投入到數學知識的學習中。

例如，在學習人教版小學五年級上冊數學知識內容《觀察物體》的時候，在課程開始之前，老師就可以利用問題來吸引學生的注意力，加強與學生的互動，如“你們在日常生活中觀察一個人或者是一種事物的時候，是怎么觀察的呢？”“不同方向觀察出來的結果是否一致呢”，先通過問題將學生的好奇心激發出來，然后在學生的好奇心下展開教學。在教學過程中，老師可以先用多媒體給學生播放一個立體圖形，然后讓學生從不同視角去觀察，將觀察后圖形所呈現的狀態說出來，從而實現互動教學。這種互動教學方法，不但能將學生的注意力提高起來，還活躍了課堂的氛圍。更重要的是，幫助學生掌握了更多數學知識，保證了課堂教學的質量和效率。

（二）利用游戲互動教學，提高學生學習興趣和教學效率

俗話說的好“興趣是最好的老師，也是學生學習的動力和基礎”只有學生對數學的學習有了興趣，才能激發他們想要繼續學習的欲望，也才能真正提高他們對數學知識學習的主動性和積極性。而在互動教學的應用中，游戲互動也是非常有效的教學方法，對提高學習興趣以及教學質量都是非常有幫助的。因此，老師要將游戲互動教學重視和應用起來。眾所周知，小學階段的學生對游戲是沒有抵抗力的，所以將教學的內容與游戲結合起來進行教學，不但能實現互動教學，還能提高學生主動參與學習的欲望，更好的保證了教學效率。

例如，在學習人教版小學六年級數學知識內容“比例”的時候，老師就可以采用游戲互動教學。先將學生分為兩組進行游戲，當老師喊出2：1的時候，學生就在最短的時間內站成2：1的隊伍，當老師說出3：2的時候，也要快速組隊，采用競賽的方式進行互動教學。最后哪一隊速度最快，錯的最少，哪一隊就獲勝。這樣游戲的互動教學方法不但具有趣味性，還能提高學生參與學習的動力，學習到更多的數學知識，促進教學效率的提高。

（三）制定明確的互動教學目標

想要提高互動教學在小學數學教學中的應用，還需要對互動教學目標進行明確。對于互動教學來說，它主要是以探究學習為主，所以在數學教學活動中，需要老師做到以下兩點：第一，制定科學合理的教學目標，不要因為過度重視教學效率而忽略教學目標的設計;第二，要為學生設計學習目標，并讓學生在學習目標的帶領下更好的去學習、探究和互動交流，以此來展開互動教學。

結束語

總而言之，在小學數學教學中運用互動教學法是非常重要的，不但能提高學生學習的注意力和積極性，還能激發他們學習的興趣和欲望，更重要的是促進了小學數學教學效率的提高，因此，我們一定要將互動教學重視和應用起來，推動學生更好的學習和發展。

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