以就業為導向的中職物流專業教學研究

仇河堅

摘要：學生絕大多數時間里都會在學校當中接受各種各樣的教育，學校不光能夠將非常多的專業理論知識帶給學生，而且也可與將非常專業的適合學生將來就業的各項技能培養帶給學生，在接受學校的教育后，絕大多數的學生的實踐能力以及綜合素質都會因此得到非常明顯的增加。面對這樣的狀況，本文將充分研究以及分析以就業為導向的中職物流專業教學，僅供參考。

關鍵詞：中職物流;導向;教學;就業

引言

在現階段，一直處在不斷向前發展階段的行業非常的多，在不斷變遷的時代發展的影響下，我國正在不斷地融合信息技術以及物流行業，現代化的物流專業也得到了非常好的形成。在當前這一時期，人才隨著不斷變遷的社會發展而發生了非常明顯的變化，和社會實際需要脫節這一問題逐漸出現在很多培養專業人才的工作當中，而現階段存在上述問題的還有我國的中職物流專業，面對這樣的狀況，一定要足夠的關注中職物流專業的實際教學狀況。

1、現階段中職物流專業教學的具體狀況

1.1教育的引導性稀缺

對物流專業人才進行科學培養是當前這一時期我國中職學校具體的培養人才的目標，但是在現階段，一部分中職學校當中的授課教師在平時工作企業很難真正的了解培養物流人才的原因、如何有效把握應該具備的專業素質以及物流行業的未來發展狀況等等，這樣一來很多中職教師很難將自身的引導性全面的發揮到平時的教學工作當中。

1.2缺乏足夠的教學實踐基地

和中職學校當中的其他專業進行比較可以看出，物流專業的實踐性相對來講非常強，所以在平時開展教學實踐的時候一定會用到非常多的實踐基地。中職物流專業教學為了在平時對教學實踐進行全面開展的時候可以與社會的具體需要更加相符，就必須在其中投入非常多的教育資金，但是，因為絕大多數的中職教育機構缺乏非常良好的經濟能力，所以很多中職學校學生的具體實踐需要很難得到實踐基地建設方面的有效滿足。

1.3學生缺乏較為豐富的專業基礎

中職學校當中絕大多數的學生素質都會存在非常明顯的差別，他們不能具備非常豐富的學習基礎，同時也很難具備非常高的學習能力，很多中職學生很難按時將作業完成好，并且他們也經常會出現逃課以及不愛思考等等壞習慣。在現階段，由于出現了多樣性的學生招生生源，因此學生的素質也會存在非常明顯的差別。由于中職學生存在各不相同的學習能力以及學習知識結構，所以學生之間也會出現比較明顯的學習態度以及思想等方面的差別，學生在對教師布置的任務進行接受的時候也非常的被動，并且很多學生很難非常主動的去參與到學習當中，在實際學習期間也很難獨立的對問題進行思考。除此之外，一部分中職生在學習比較深刻的專業知識的時候非常不情愿，他們不愿意相信在學習這些課程的時候自己的努力可以得到回報。

2、以就業為導向的中職物流專業具體教學策略

2.1對訂單培養、工學交替模式的推行

在教學過程中，要判斷學生學了什么，不能單純以理論知識的分數來決定，必須進行徹底的分析。所以中職學校應結合現在社會的發展，構建工學交替、訂單培養的教學模式，通過與一些優秀企業合作，加強工學交替的有效推進，豐富實踐內容，讓學生有更多的選擇，根據自己的興趣進行實踐與學習。另外，通過實踐，企業和學生可以有更多機會聯系起來，讓學生知道社會工作的屬性，就業目標更加明確，讓學生對職業崗位有更深刻的理解，畢業后能夠更快地適應社會，找到工作，就業率也會得到大大提高。

2.2圍繞教學導向加強職業道德素質教育工作

學生可以憑借職業教育的幫助而得到非常好的就業機會，同時學生在對更好的工作進行從事的時候也離不開職業教育的培養，職業教育可以很好的對學生的專業技能進行科學培養，能夠為社會增加更多的專業人才。面對這樣的狀況，為了給社會培養出更多非常專業的物流行業人才，就一定要在實際教學期間以就業為導向，不斷地對學生職業道德素質教育進行加強。中職學校必須將更多的經理放在對學生職業素質教育的培養方面，中職學校需要將健康的思想知道添加到學生學習專業技能方面，除此之外，中職學校也需要更加科學的培養學生的職業生涯規劃，通過這樣的方式來促使學生的從業心態保持的更加健康。

2.3對基礎知識講解的注重

根據上文可知，中職學校的很多學生都缺乏較為專業的基礎知識，中職學校在平時為學生安排各項課程的時候，中職學校一定要充分考慮學生的具體狀況之后分層教育中職生。面對那些缺乏較好基礎中職生，中職學校則需要為這些學生對一部分基礎課程進行設立，通過這樣的方式來促使學生緊跟學習進度，以此來避免學生由于不能緊跟課程進度而產生厭學情緒。

結束語

綜上所述，我國社會經濟在現階段不斷加快自身發展速度的基礎上，人們也在加快提高自身的生活質量，在現階段成為常態化需求的就是網絡購物，而處在良好發展狀態的還有物流行業，中職物流專業人才必然是未來的閃耀新星，因此，中職物流專業教師必須強化對于學生的教育培養，提升自身教學理念，創新物流專業教學知識，培養學生綜合學習能力與理解能力，持續降低學生學習難度，促使學生積極主動地投入學習之中，只有這樣才能達到理想的教學效果。

參考文獻：

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