淺談高中歷史課堂教學中學生學科核心素養的培養

胡繼寧

摘 要：高中歷史課程相較初中歷史課程，知識點會明顯增加，并且需要學生良好剖析歷史的發展、過程、演變等，才會讓其將不同知識點聯系在一起，建立完善的知識體系。通過培養學生學科核心素養，讓其對歷史的學習興趣進一步提升，歷史解釋能力、時空觀念等得到良好培養，學生對歷史的理解效率才會明顯改善。與此同時，也會讓其擁有學好歷史的利器，扎實掌握歷史知識。另外，教師要擅于靈活應用史料，以及優化教學手段，使歷史教學生動有趣，才會良好達成教學目的。

關鍵詞：學科核心素養;高中歷史;培養

前言

歷史是高中階段的重要課程之一，同時也是學生了解歷史的重要途徑。但照本宣科式的教學過于枯燥，難以引領學生深入探究、分析歷史，繼而影響其核心素養提升。教師要合理應用信息技術，并借助豐富多樣的史料，以及促進學生間的合作探討，讓其能夠對歷史更全面了解并深度認知，并擁有強烈的主動學習意識，才會使歷史教學高效開展，落實培養學生學科核心素養的教學目的。

一、借助影視史料培養學習興趣

學生對歷史的興趣高低，會直接影響歷史教學效果。若教師將知識強加給學生，以灌輸式教學理念引入歷史，學生主動學習意識就會被埋沒，培養其核心素養的教學目標也較難落實。教師要對培養學生歷史興趣作為重要的教學目標之一，使其主動了解、學習和剖析歷史，教學才會良好推進。歷史與現實生活的距離較遠，要有效培養其學習歷史的興趣，教師可以從生活中挖掘與歷史的銜接點，使學生對歷史不再陌生，才會良好培養其學習興趣。在生活中，歷史影視劇是巧妙銜接歷史并培養學生歷史興趣的重要元素，教師可以借助與課程相關的影視史料達到教學目標，會達到理想的引導效果。

如，《秦統一多民族封建國家的建立》一課，教師直接講解秦統一的業績，當時的社會矛盾等歷史知識，會使教學過于平淡乏味，能以調動其濃厚的學習興趣。針對此階段的歷史，在影視劇中有較多體現。教師可以利用信息技術搜集秦朝統一六國的影響作品，如《尋秦記》、《秦始皇》等，對劇集內容加以篩選和編輯，將其制作成五分鐘左右的微視頻。引入新課時，教師可以先播放微視頻，再讓學生猜測影視作品的名字。當其猜測正確后，再深入加以引導：“實際的歷史與影視作品中的歷史是否完全一致呢？歷史中秦始皇的衣裝打扮與影視劇中都完全相同嗎？在秦朝還有哪些重要的歷史呢？”，就會有效引發學生的好奇心和求知欲，同時也會達到培養其學習興趣的目的。教師在接下來的教學中加以深入引導，就會有效提升學生的學科核心素養，課堂效率也會明顯改善。

二、引導合作培養歷史解釋能力

良好開展歷史教學，在有效培養學生歷史學習興趣基礎上，還要讓其對歷史的發展過程、起因、結果等深入分析，引導學生深入分析歷史促使其歷史解釋能力持續提升。高中歷史課程比較繁雜廣泛，讓學生獨自學習和分析歷史，會讓其有較大的壓力感。不僅不利于培養其歷史解釋能力，還不利于提高其學習效率及質量。鑒于此，教師可以應用合作學習的教學策略，根據需要讓學生探究的學習任務難度對學生加以分組，使學生全面整理歷史資料，深入分析探討交流互動，會有效促成教學目的。而且，也會有效提升學生學科核心素養，讓其學習能力不斷增強。

如，《西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固》這節歷史課，教師可以先引導學生了解文景之治、光武中興等基本事實，再提問：“劉邦登上了皇帝之位后套馬拉車都找不到四匹顏色相同的馬，與文景之治的歷史有哪些聯系？‘與民休息的政策是在何種情況下提出？為何要提出這一政策？”。讓學生通過小組合作的方式，結合史料加以探討，就會有效引導其積極聯系不同歷史背景、事件深入剖析和總結。不僅能夠有效培養學生的歷史解釋能力，還會讓其對歷史更深刻認知。

三、巧借地圖培養時空觀念

培養學生時空觀念，不僅是提升其學科核心素養的重要條件，同時也是幫助其加深歷史理解、降低課程陌生感的重要誘因。教師要注重挖掘歷史中與實際生活的連接點，讓學生從現實生活的角度出發認知歷史，讓其加強認知歷史與實際生活的聯系，才會更有效培養其時空觀念。在歷史教材中具備豐富的圖文教學資源，教師可以將生活中的地圖與教材中的圖文資源整合到一起，深入引導學生對比、認知，會達到理想的引導效果。

如，《三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融》一課中，魏國、蜀國、吳國的地域，分別是現今的河南省、四川省、江蘇省一帶。授課時，教師可以利用幻燈片分別呈現這些地圖，再將其與歷史地圖加以對比，并以此順勢引入三國的歷史知識，就會有效接近學生與歷史之間的距離，使學生降低陌生感快速融入到當時的歷史情境中，加深對歷史的理解。潛移默化中，也會有效增強其時空觀念，讓其學科核心素養得到良好培養。

總結

高中階段的歷史課程，需要學生掌握的知識點較多，具有較強的學習難度。若教師應用灌溉式教學理念，會直接影響學生對歷史的興趣。教師要切實有效的培養其學習興趣，并在此基礎上引導學生深入剖析歷史，讓其對歷史的發展、歷史的變革等加深認知，不斷提升歷史解釋能力，并對歷史的演變有深刻的感受，進一步提升時空觀念，才會讓其學好歷史并不斷提升學科核心素養。教學中，教師要注重靈活應用吸引力強的史料，有效吸引學生的注意力，奠定良好教學基礎，才會達到更理想的教學效果。

參考文獻

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