淺析小學語文教學中學生自主能力的培養

郝貴芬

關鍵詞：小學語文;自主能力;培養

一、激發興趣是學生自主學習的基礎

興趣是學生學習的引路者，只有在激發學生對語文學科學習積極性的基礎上，他們才能主動的投入到學習中。小學階段的學生天性好奇，新穎獨特的事物都可以調動學生的求知動機。想要去發展學生獨立自主學習的興趣，語文教師要注意去提示學生，他們所有人都是獨立的個體，不只是在身材、外貌方面和別人不同，重要的是還有著與眾不同的思想、邏輯。所以在小學語文的教學實踐中，教師要把握和應用好這點，去課堂中營造出形象的教學情境，針對性的激發學生的學習欲望。

在教學到《長城和運河》這一內容時，基于調動學生學習欲望的目的，可以先讓學生自主的思考和探討長城和運河的面貌，讓他們把自己心目中所想象的樣子進行描繪。在學生溝通、探討結束之后，可以通過多媒體技術為學生呈現出長城、運河的圖片、視頻，可想而知在他們觀察到連綿不斷、逶迤婉轉的長城時，會不由自主的瞠目結舌，在視覺感官被強烈刺激下會產生好奇心，他們急不可耐的想要學習未知的知識。然后就可以要求學生聲情并茂的朗誦課文，這讓課堂氛圍也變得熱鬧和活潑，也極大的提升了學生的學習興趣。在結束了教學后，學生仍然有很強烈的求知欲望，這是可以讓學生在課下去獲取關于長城的歷史傳說，讓他們在下次課堂上進行探討。

二、拓寬渠道，開展多樣活動，促進學生自我管理

在小學語文的教學課堂中，教師需要面對班級中的全部學生來進行集體式的教學，因此有必要去培養學生良好的管理和獨立學習能力，這樣學生才可以在語文學習中如魚得水，并且提升與他人合作的能力。在小學語文平時的教學中，教師要善于利用不同渠道、形式來加強學生的自我管理和自主學習能力。

首先可以根據教材內容，加強德育，陶冶學生性情，促進其人格的完善。在小學階段的學習中，因為學生的年齡普遍較小，因此教師還要積極的進行引導，可以利用教材中的內容來針對性滲透德育內容，陶冶學生良好的品性，一定程度上實現學生管理能力的提升。比如在教學到《談禮貌》這篇文本時，借助幾篇簡短的故事，創設出生活化的情景，去教學學生如何在生活中對他人文明和懂禮貌。在教學到《學棋子》這一內容時，可以讓學生去嘗試講解專心致志的含義，同時讓其在文本中尋找能夠體現這一成語的語句，也可以讓學生說一說歷史中有哪些可以做到專心致志的偉人，教師也可以對課堂上專心致志的學生加以鼓勵和贊揚，從而讓其他學生也學習這種好習慣。

其次是可以開展形式多元化的課外實踐和主題活動，去針對性的發展學生的自我管理習慣。在小學語文的課堂教學中，教師要去根據學生的年齡情況，聯系其所熟悉的生活內容，來組織內容新穎有趣和形式豐富的活動，去針對性的發展學生的行為習慣，一定程度上實現對其自我管理能力的培養。比如可以結合課本中對學生在課外閱讀、朗讀背誦等方面的要求，去為學生介紹合適的閱讀方法，同時還可以開展詩詞搶答比賽、看誰識字多競賽以及詩詞朗誦比賽，這樣一方面可以很好的發展學生進行獨立自主閱讀的習慣，另一方面還能夠培養學生樂于分享和加強其自我管理的能力。

三、強化自我認識，促進學生自我教育

著名的教育專家曾經提出過，所謂真正的教育就是要實現學生的自我教育。因此在小學語文中要發展學生的自主學習能力，教師要去針對性的強化學生的自我教育意識，提高學生的自我認識能力，從而一定程度上有利于學生產生行為自律。

要強化自我認識能力。語文教師要教學學生去了解自身，發現自身存在的優點、潛力，增強學生的自信心，從而強化其自主性、自律性。可以鼓勵學生通過自己拿手或者喜好的方式來呈現學習內容，例如對表演有興趣的學生可以表演課本劇，擅長繪畫的學生可以設計黑板報，而對朗誦有天分的可以組織配樂朗讀，這樣在發揮學生潛能的前提下，可以激發學生的學習積極性，也能讓學生充分的認識和展現自己。

四、結語

總而言之，促進學生自主學習能力的提升，是時代發展下的必然趨勢，是針對性提升語文教學效率的要求，同時也是培養現代化與時俱進人才的需要。首先去培養學生良好的管理和獨立學習能力，是為了讓學生在語文學習中如魚得水，并且提升與他人合作的能力。在小學語文平時的教學中，教師要善于利用不同渠道、形式來加強學生的自我管理和自主學習能力;其次教師要去根據學生的年齡情況，聯系其所熟悉的生活內容，來組織內容新穎有趣和形式豐富的活動，去針對性的發展學生的行為習慣，一定程度上實現對其自我管理能力的培養。

參考文獻

[1]趙國軍.論小學語文教學中學生自主能力的培養策略[J].新課程，2021，（47）：97.

[2]郭文彬.論小學語文教學中學生自主學習能力的培養策略[J].新課程，2021，（46）：85.