農村中學教育管理現狀及解決策略探究

于明春

摘要： 隨著教學改革觀念的不斷深化，學校必須更新教學策略，完善教學模式，從多個維度設計教學環節和策略，以縮小學生與知識的差距，提高學生的學習積極性，從多個維度構建良好的學習環境。農村中學也要積極地分析當前的狀況，采取相應的應對措施，提高教學效果，強化教學實效性。因此，本文著重從當前我國農村初中教育教學管理工作中存在的問題及解決辦法進行了探討。

關鍵詞：農村初中;教育管理現狀;對策分析

前言

農村初中在日常辦學和學校管理過程中，要通過不同維度助力學生在日常學習中的成長，讓學生感受到學習氛圍的變化，以教學模式的更新塑造良好的學習環境，促進學生的感知、認知能力、主動完善學習過程、主動更新學開策略，教師要通過不同維度的創新，強化學生的整體學習水平，讓課堂教學、學校的教學管理過程推動教學目標的實現。根據學生的實際需要，優化教學策略，達到教學目的。

一、農村初中日常教育與教學管理工作的現狀分析

（一）教育與教學管理觀念的落伍

在日常的學校教育中，教師的管理觀念比較落后，鄉村教師觀念比較保守，信息資源比較閉塞。教師管理觀念的滯后，僅僅依靠傳統的管理方式、管理模式來完成學校的教育、教學管理，存在著許多應試教育觀念，使學生在日常生活中表現出厭倦的心理，使他們的學習過程和活動的參與成為一種單調的、單調的、不能滿足教學目的和教學方法的實施，制約了學生的發展。

（二）管理體制的滯后

從管理體制上來看，學校的管理體系比較薄弱，課堂教學的實施也很難適應學生的需要。在教學中，學生的學習方式、管理體制等都是僵化的，很難為學生創造輕松、自由、和諧的學習環境。不符合以學生為中心的日常教育思想。在學習過程中，學生逐漸產生了一些抗拒、抗拒的心理，制約著學生的全面發展，從而影響到課堂教學的效果。導致學生的學習效率和質量逐漸降低。

（三）管理目標僵化

農村中學在日常管理中存在著僵化的現象，難以準確地確定教學管理目標，難以實施有效的教學管理，不利于提高管理效果，妨礙了學生的日常生活。學生在課堂上的認知水平低，教師的教學目的不明確，造成了學生的困惑。課程教學過程難以與教學需求融合，制約著教學目的的實現

二、農村初中日常教育與教學管理的有效措施探析

（一）管理者應堅持管理觀念的更新

在鄉村中學的日常教學管理中，管理者要注重樹立自己的榜樣作用，積極踐行先進的教育管理理念，要在學校中發揮模范作用，要倡導以人為本、以學生為本的教學思維理念，同時要倡導德育教育，落實德育為先的觀念，要促進學生在日常學習中的全面發展，要理性對待日常學校教育教學管理中呈現的不同問題轉變僅重視成績、教學成效、升學率提升的錯誤思想，要注意學生綜合學習教養的培養，要以課堂教學過程和教學管理的前沿性出發持續創設不同的方式方法，讓教育教學更具競爭力和綜合性。同時，要運用多種途徑建立和學習先進的管理模式，采用網絡、書本閱讀等多種途徑來達到目標，運用觀察法或實踐法來實施有效的管理制度。使農村中小學的教育和教學更加富有成效。

（二）建立高質量的管理體系

為了使鄉村中學得到合理、高效的發展，使學生在日常生活中獲得良好的學習環境，必須不斷地完善和完善學校的管理體系，從多個方面對學生進行合理的教育，使學校的管理和老師的日常工作有章可循、有法規可循。農村中學要在日常管理提升綜合競爭能力農村初中在日常管理中也要取得各部門和各領域的支持，爭取各部門、各領域的意見，整合學校中辦學實際情況，修改制度和政策，促進學校在教育教學領域的協調發展，優化管理過程和管理效果。達到管理目的。

（三）加強教師隊伍建設。教育發展的核心是教師，師資隊伍建設不到位，教育發展也就成了空談。而要想提升鄉村學校的教師素質，必須從專業訓練入手。學校應制定切實可行的校內訓練方案，加強對中青年教師的現代教育技術應用能力的培養，利用網上的培訓和學習資源，或聘請專業人士舉辦專題講座，并定期組織本校教師參加培訓。同時，要經常創建條件，組織教師到發達地區的中學進行交流。通過在學校內外的培訓，改變教師的教學觀念，掌握現代教育技術，學習先進的教學方法。其次，由教育主管部門組織優秀教師和專家教師到鄉村中學進行指導，使教師的職業發展得到進一步的發展。同時，由教育主管部門統一安排，在一個鄉鎮或一個地區的中學開展各種教育、科研活動，例如專題研討課、優質示范課、校本研修、課題研究等，從而為農村中學教師創造更多的學習交流機會，實現資源共享，使教師充分感受到專業成長的喜悅和實現自我價值的自豪。

（四）強化家庭和學校之間的聯系。學生的健康成長離不開家長的關心與教育。因此，要提高鄉村中學的教學質量，就需要加強與家長的關系。通過家校間的聯絡與互動，及時溝通，彼此緊密協作，共同推動了家庭與學校教育的雙贏。針對家長的特征，在加強家庭與學校之間的關系上，應從兩個方面著手。一是要建立家長網絡學校，組織外出打工的父母在網上進行家教，了解目前的教育形勢和教育動態，學習優秀學生家長的先進經驗，從而激發他們重視家庭教育，并對學校的教育工作給予大力支持。二是要建立一個家長群，由老師和老師組成，與家長們進行交流，及時地反饋他們的思想和學習狀況，讓他們盡快了解自己的孩子的情況并及時教育。如果學生的思想和學習表現不適宜在群里反映，請班主任或科任老師添加家長微信，雙方溝通、協商，適時地采用合適的教學方式。因此，農村中學要更加積極地開展家校關系，不但要爭取到父母的大力支持，而且要提高父母對家庭教育的認識。

結語

總之，在農村中學的日常教學中，應重視方法和策略的變革，以模式的更新增強學生在日常學習中的知識探索欲望和能力，學校應從多個方面進行管理、教育、教學策略主動順應教學改革理念，迎接不同的教育引導和挑戰，創造良好的教學環境，為國家培養棟梁。

參考文獻：

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