中職班主任在班級管理中的溝通問題研究

張晉京 劉亞偉

關鍵詞：中職班主任;班級管理;溝通問題

引言

在中職班主任任職的過程當中，隨著時代特色的發展，班主任更應該發自內心的去關注學生封閉的內心世界。在這個日新月異的時代，越來越多的學生都建筑了一層堅固的心里防線，所以才更考驗班主任對學生的溝通藝術。讓學生從內心中感受到來自班主任的溫暖關懷，才能使得學生理解班主任的良苦用心，加強班級管理的水平和效率。

一、探究中職班主任在班級管理中溝通問題的現狀

隨著時代的不同，一屆又一屆學生的心理狀態也在隨著時代改變。現在越來越多的學生不再愿意主動敞開自己的心扉，給自己設立了重重心里防線，和以前一樣的直言指出學生問題的溝通方法已經不再適用。處于此年齡階段的學生正好正在經歷青春期的階段，若是過多的指責反而會加重學生的反抗心理，讓學生生出叛逆的心思，而一味的指責并不會對學生的教育作出積極的影響。所以，目前的中職班主任需要格外在意自己與學生溝通的技巧問題。

二、中職班主任在班級管理中溝通問題的優化方案

2.1選擇合適的溝通時機

如果中職班主任想要提高班級管理的水平，那就需要做到不放棄每一位學生，對每一位學生都有充足的尊重和理解。各個學生之間的性格不同，發生在每個學生身上的問題更不會相同，所以這時就需要班主任充分了解各個學生的具體情況，等到了解清楚之后才能主動的選擇合適的時機去與學生溝通解決問題。如果沒有了解清楚具體情況，就著急與學生采取主動溝通的方式，這樣不僅無法尋找到合適的時機，效果不明顯不說，甚至可能加重事情的糟糕程度，使得事情惡化。

比如兩個學生性格不同發生了爭執，其中一位吃了虧，若是不了解清楚情況就去對沒有吃虧的學生批評教育，難免讓人心中不服，對班主任產生厭惡心理。而如果充分了解了學生爭執的緣由之后，挑選時機對兩人進行分別教育，讓學生發自內心的認識到各自的錯誤。這樣才可能讓兩人重歸于好，構建班級和諧共處的友好氛圍，使得學生相處越來越融洽。

2.2提高自身的語言溝通能力

我門中國的文化是博大精深，極其深奧的！同樣的一句話，在不同的情景中說出來可能就會帶來截然不同的結果。班主任可以每天自己抽出特定的時間來練習與人溝通的技術，可以通過觀看專業書籍以及場景練習等手段提升自身的語言素養，使得在與學生溝通教育時可以產生事半功倍的效果。擁有了高等的語言素養，不僅可以在班級管理中發揮出舉足輕重的作用，甚至會在與別人交往中都會產生意想不到的效果。恰當的溝通語言可以使學生主動敞開自己的心扉，構建和諧的師生關系，反之，則可能對學生心理造成極大的傷害。

例如，語言的突破與溝通的藝術，這本書籍從多個方面闡述了語言溝通的方式。班主任完全可以在每天的空閑時間用心閱讀書籍內所包含的語言藝術，構建語言上的自信，使得學生更加信服，最終達到運用溝通來解決教育問題的目的。語言溝通能力是中職班主任最需要的專業素養，班主任應該采取多方面的手段來提升自己語言溝通的能力。

2.3注意溝通完成以后的學生情況

現在的學生，大多數都個性獨特，對于外界的教育可能采取不接受的方式或者干脆從內心中拒絕與班主任溝通。所以每次班主任在與學生進行溝通過后，都需要持續跟進一段學生之后的發展情況，針對學生的情況來決定是否要再次進行教育或者改進對此學生的溝通方式。能夠真正改變一個學生的，絕不僅僅是一次溝通的方式，后續對學生情況的觀察就尤為重要。

例如，中職班主任在于一位存在問題的學生溝通過后，若是出現學生沒有認識到問題的嚴重性而采取聽之任之的情況，這時就需要班主任采取措施。或改進與學生的溝通方式，或進行第二次與學生的溝通甚至第三次以及更多，直到學生感受到班主任的良苦用心并且發自內心的解決自身的問題。如此一來，才算是班主任進行了有效教育，對班級管理進行了關鍵推進。

結束語

綜上所述，中職班主任在班級管理中的溝通需要采取更加符合時代特色的溝通方式，并在接下來的教育發展中緊跟時代的步伐，采取多元化的發展方式來跟進新時代的教育。如此才能實施有效教育，幫助學生更好的成長。在溝通過程中借助一定的方法才能提高溝通的質量以此來進行高效的班級管理，建設一個又一個有活力有特色班級氛圍濃烈中職班級！

參考文獻

[1]張文娟.中職班主任在班級管理中的溝通問題研究[J].科幻畫報，2022（01）：87-88.

[2]索娜.親其師 方能信其道——論中職班主任如何與學生有效溝通[J].現代職業教育，2021（44）：178-179.