高中德育教育中的賞識教育

廖力 楊浩

摘要：德育教育始終是學校教育工作的重心之一，其目的是培養學生能成為思考方式正確和尊重公共社會的人。德育過程，是教育者運用道德標準影響被教育者，并同時引導學生成為教育者所希望的樣子的過程。本文針對高中德育教育中的賞識教育展開討論，以供參考。

關鍵詞：高中德育;賞識教育;實施策略;

引言

高中階段，是整個教育體系中非常重要的階段，其具有承前啟后的作用，是對基礎教育的升級，同時也是邁入高等教育的前置。因此，對于高中學校而言，在育人過程中就不能再局限于知識教育，還需要落實思想教育，對學生的思想道德品質展開培養。而班主任作為班級的管理者，與學生的交互、接觸最多，也承擔著主要的德育責任。而班級管理作為一項面向整個班級的工作，將德育滲透進來，與班級管理形成結合，這樣可以讓德育在更大范圍內鋪開，對高中生形成有效的教育，促進高中生內在素養的發展提升。

一、堅定因材施教原則，促進學生個性發展

高中階段學生的思想趨近于成熟，他們對于陌生事物有自己的判斷標準。在開展德育教育的過程中，教師應了解學生的個性特征，明確每名學生不同的發展需求，在此基礎上針對不同性格的學生給予針對性教育，強化德育教育效果。而在實際的農村高中德育教育中，教師忽視了學生之間存在的個體差異，以標準化規則去約束學生，不僅無法達成教育目標，還容易激化學生的思想情緒，影響學生的身心健康。為解決這一問題，強化整體德育教育效果，教師要先自我反思，明確日常工作中的不足，通過與學生一對一談話或者在實踐活動中觀察學生行為習慣，深化對學生個性特征的了解，深入分析學生的家庭成長環境、性格特點等信息，展開“差別化”教育，對于不同性格、不同需求的學生制定差異化行為標準準則。對于一些性格內向的學生，教師要以私下教育為主，向他們說明不良行為的弊端，不要輕易實施懲罰，而要以引導的方式幫助他們改正錯誤、端正行為;對于缺少原生家庭關愛的學生，教師還應該兼顧監護人的責任，既要與家長積極溝通，又要與學生互動交流，提高管教實效，促進學生健康成長。

二、基于學習管理結合德育

學習管理是班級管理的一個重點，在學習管理中，班主任也需要將德育滲透進來，讓學生在學習過程中潛移默化受到德育的影響，從而提高思想政治道德素養。因為從高中階段來說，學習是關鍵所在，需要讓學生在學習中達到一定的目標，與此同時實現德育的發展。所以從本質上來說，高中階段，仍然是以學習教育為主體，德育處于附屬地位。因此，德育的融入，就應當和學習管理實現結合，達成交互。首先，針對課堂教學，班主任就需要嚴明紀律，并且制定相應的獎懲措施，指引學生養成良好的紀律意識。比如在進行課堂教學的時候，有的學生喜歡在課堂上與其他學生講話，對于這種現象，就要給予一定的處罰。再比如有的學生在課堂上打瞌睡，也要予以提醒。通過對課堂紀律的管理，提高學生的紀律意識。其次，針對學生日常課后作業，也要將德育融入進來，以德育為導向，對課后作業的完成加強管理。比如，要加強對抄襲行為的打擊，滲透誠信的思想意識，指導高中生養成誠信的品質，在課后作業中自主完成，不抄襲他人作業。最后，還可以為每個學生制定學習計劃，監督學生按照計劃完成學習活動，從而逐步形成良好的自覺自律素養。在一個班級當中，每個學生的學習情況都不同，各自存在的問題也不同。對此，可以針對每個學生，從其具體問題出發，制定學習計劃，每日檢查學生對學習計劃的完成情況，對于沒完成的學生要加強引導，使其形成良好的自律意識，能夠自我約束，投入學習。

三、長期監督，引導學生養成良好的行為習慣

高中德育長期高耗低效的一個重要原因是缺乏強有力的監督制度，導致高中生無法長期踐行某個道德行為規范。因此，為了推進德育工作計劃，高中班主任要設立長期有效的監督機制，讓學生以嚴格的道德標準約束自己的行為，養成良好的行為習慣。比如，為了讓高中生學會規劃自己的生活，筆者組織了一次主題班會，讓學生說出自己的學習計劃。同時，筆者還提醒學生除了要設計學科學習計劃外，還要合理安排自己的生活，如課外閱讀、社團活動、課外輔導班等。當然，學生要根據自己的現實生活去設計成長計劃，而且計劃一定要真實可信，且有一定的操作性。在主題班會上，學生積極地表達了自己的學習、生活理念，展示了自己的規劃。筆者發現，學生都將自己的生活計劃得非常妥當，也很充實。顯然，學生是非常熱愛生活的，對未來的生活充滿期待，能夠帶著幸福的情感成長。于是，筆者告訴學生，他們未來的每一天都要按照這個成長計劃生活。接著，筆者組織學生制訂相應的監督機制，密切監督學生的行為，并鼓勵學會之間相互監督，看其是否按照成長計劃來進行。不論是每日的自主學習時間，還是周期性的旅行、聚會活動，都是豐富學生生活的載體。此外，筆者還會讓學生制作每日、每周的成長計劃表，如果完成了成長計劃，那么可用“√”標注，如果無法按照計劃生活，就要說明原因。經過一段時間后，筆者還會提醒學生調整、優化個人成長計劃，讓學生繼續按照計劃生活，希望其可以通過長期的生活體驗來培養規劃意識，養成良好的行為習慣。

結束語

總而言之，在學校教育教學工作中，德育是非常重要的。教師要讓學生自覺接受道德行為的約束，真正內化德育內容，如此才能逐步引導學生成長為高素質人才。為此，高中班主任要反思現階段德育工作存在的問題及成因，然后對癥下藥，調整并優化德育工作模式，營造良好的德育氛圍，進而促進學生的全面發展。

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