基于立德樹人的小學班主任德育教育研究

黃慧

摘要：立德樹人不但是現在教學教育的宗旨，并且也是素質教育的中心要求，不但要求在教學中滲透立德樹人的教育理念，更要在生活中注重對學生的德育教育，在思想意識上給予學生正確的引導，讓學生們養成一個良好的道德品質以及個人素養。文章致力于研究班主任在日常管理中哪些教育內容與德育教育相關聯，并對其進行分析，讓更好更多的教育內容方法傳授到學生當中，培養學生正確的道德意識，為國家培養全方位素質人才打下堅實的基礎，

關鍵詞：立德樹人;小學班主任;德育教育

引言：小學是培養學生德智體美勞全面發展的關鍵時期，需要教師的足夠重視。為了學生道德品質的更好發展，教師要不竭余力，創新教學方式，要堅持自身作則，把德育教育成為社會主義教育建設的根本體系，進而不斷推進教學改革發展的道路。

一、立德樹人德育教育的重要作用

（一）能夠促進學生的身心發展

小學階段是小學生身心發展的關鍵期和最佳時期，小學班主任運用的合理教學模式能夠促使小學生綜合素質的全面提高，小學班主任展開德育教育是符合小學生發展的身心狀況，小學班主任可以組織小學生展開一些德育教育活動實踐，從實踐的方面入手，潛移默化的影響小學生的道德觀與價值觀的形成，從而鍛煉小學生的素質水平，也可以讓課堂中的知識內容與實踐生活相結合，給學生創造一種良好的學習環境與生活氛圍。

（二）能夠培養學生的綜合素質

當代教育的重點不僅是讓老師傳授知識，更重要的是要培養小學生的個人品德和綜合素質，小學班主任可以利用多種教學模式展開立德樹人，結合校內校外多種教學，校外與家長積極溝通，有針對性的對每個學生表現出不同的問題進行分析，在家校社三合一的影響下，讓學生能夠擁有正確的三觀，逐漸提高自身的綜合素質。因此教師在選擇德育教育的內容要反復斟酌，為小學階段的學生提供合理的教育內容，讓學生學習到更多的正能量，在這樣的環境下小學生才能在德育教育的學習到更多的關于德育的內容。

二、立德樹人背景下小學班主任德育教育對策研究

（一）提升自我，樹立榜樣

在小學班級教育中教師的行為語言對學生的行為有著直接影響，所以要想讓學生有良好的道德行為，教師要首先做出一個正確的行為規范。"桃李不言，下自成蹊"，教師在生活和教學中都要以身作則，在日常的教學工作中，作為班主任要時刻注意自身的行為舉止，引導學生學會遵守規則。班主任還需從生活和學習上都關愛學生，用師生平等的態度和學生們有效溝通，縮短與學生之間的距離。處于小學的學生，還沒有形成一個完整與穩定的三觀，尤其是一些是非對錯的事情沒有一個正確的判斷，容易產生思維偏差，因為作為小學階段的班主任，對于建立學生的德育有著重義務，小學階段的學生會模仿班主任和老師的行為舉止，所以為了讓學生形成正確的德育，立德樹人是教師的義務與責任，所以教師要提高自己的綜合素質，所以教師要不斷的學習道德理論知識，這樣才能在與學生交流中進行德育教育。

（二）營造德育環境，進行道德熏陶

良好的學習環境可以提升學生的積極性，在小學階段，大部分學生會存在從眾心理，看到其他同學或者老師做什么他自己就會跟著做。班主任可以利用這一點，營造一個良好的德育環境，潛移默化的提升學生們的品質。例如，可以寫一些關于道德的名言警句，掛在墻上，或者班主任定時展開一次德育班會，在班會上講解一些德育事件，讓學生明白什么一個人要擁有什么樣的道德品質，或講解相關社會新聞，這樣不僅可以讓學生了解社會知識，還能夠開闊學生眼界，提高學生的思維能力。教師要緊緊把握住立德樹人的教學理念和德育宗旨，學生可以通過在學習生活中學習到的德育理念反思在自己身上，逐漸改善自身的弱點，成為一個有道德，懂禮貌，知書達禮的好學生。

（三）整合微班會資源，促進德育資源共建共享

為了更好地落實立德樹人的根本任務，學校應該更好了進行德育教育的相關工作，學校應該對不同的年齡段，教育資源，教學模式進行整合，學校層面應該統籌協調好關于德育教育的主題，例如利用好班會中的相關活動，例如關于班會中的課件，視頻，ppt，文件資料等相關內容，都要進行完善后上傳到德育教育平臺供教師與家長觀看使用，讓教育共建共享。，學校應該時刻謹記立德樹人為學校的根本任務，小學班主任應該注重平常的德育素材的積累，德育素材應該緊緊貼合生活實際與國家的教育方針，從而形成一系列穩定，豐富，集中深入的展開德育，實現教學資源循環利用，為更好的實現立德樹人的根本任務。

結語：班主任開展德育教育對學生以后的成長成才有積極的作用。因此，在立德樹人理念下，

小學班主任在開展德育教育工作時，要提高自身的德育素養，并且采用新穎豐富的德育教學方式來培養師生間的友好關系。班主任要發揮德育教育的積極作用，重視學生的道德品質和心理健康，讓學生得到全面的培養和發展。

總結：因此，在立德樹人理念下，小學班主任在開展德育教育工作時，要發揮德育教育的積極作用，重視學生的道德品質和心理健康，讓學生得到全面的培養和發展。班主任要同樣重視德育工作，將德育工作與教學工作放在同樣的位置，通過有效的方法，使學生樹立正確的三觀，提升其綜合素養。

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