初中數學實驗教學的實踐與思考

汪淼

摘要：對初中數學的教學情況進行分析了解到，現如今仍有許多問題需要解決。在課程改革不斷深入的今天，對學生的教學目標發生了明顯的變化，作為數學教師在教給孩子們基本的理論知識的同時，也要注重培養他們的實踐能力。數學基本理論具有一定的抽象性、復雜性，很多數學概念與定理是無法單純靠想象進行理解的，對初中生而言具有一定的難度，這時在教學中融入數學實驗，即可起到有效的改善作用，將這一難題解決，并提高了學生的理論實踐能力。通過數學實驗的整個活動過程，理解數學理論知識的形成以及發現，從表面深入到核心，構建數學思維能力，提高學生的創新能力，符合了現代化的教學需求。

關鍵詞：初中教學;數學學科;實驗;教學策略

引言

對于初中生而言，學習數學的主要目的是為了在這一過程形成科學的數學思維，并運用這種思維去解決實際問題。在教學改革不斷深入的今天，新的教育理念取代了傳統的教育理念，學科核心素養成為了教育事業發展所關注的主要內容，課堂面貌也在發生變化，豐富初中數學課堂，推動學生不斷成長，收獲理性思維，是每一位數學教師的責任與工作。本篇文章，主要以初中數學實驗教學為中心，從不同的角度出發，確定切實有效的教學方法，以此實現數學實驗教學質量的提升，保證學生真正的做到理論與實踐的結合，提高自身的綜合能力。

1 優化教學方法，強化情感導向

對于學科教學而言，無論是哪一科目，只有選擇正確的教學方法，才能夠得到令人滿意的教學效果，也是現代教學所追求的重點內容。基于此，數學教師可以從這個角度出發，發揮情感教學的力量，優化教學方法，創新教學模式，了解學生的個人特征以及在學習數學這一方面的實際需求，形成不同的實驗教學，提高學生學習的積極性。例如在進行《軸對稱》這一章的教學時，教師展開相應的數學實驗，準備鏡子、白紙、畫筆等教學工具，引導學生在白紙上進行繪畫，并觀察鏡面中圖像與白紙上圖像的差別。做好前期的引導工作，提高學生課堂參與度，完成軸對稱教學。同時，注重家庭教育對于教學的影響，帶動家長一同完成實驗，做好情感引導，拉近家長與學生之間的距離。以父母和孩子之間的情感作為媒介，并將這種情感稱之為對稱軸，父母的成長軌跡與孩子的成長軌跡從情感的角度上分析，類似于軸對稱圖形，孩子和父母越來越像，在成長的過程中學習父母的優點，最終成為了另一個他們。通過有效的情感引導，不僅完成了教學工作，同時又能夠加強學生的情感感知力，實現了核心素養的提高。

2 合理設計實驗，培養創新意識

在進行數學實驗教學的過程中，教師應深入研究數學特性，確定切實有效的實驗內容，以此實現學生創新意識的提高。數學的學習需要學生具備一定的邏輯思維能力，在進行數學實驗的過程中，注重對學生思維的引導，可以起到強化學生數學邏輯的作用。例如，在進行《概率》教學的過程中，教師可以以擲色子這一游戲作為實驗的主要內容，為每一個學生準備一個骰子，要求其進行10次到15次的擲色子動作，并記錄每一次出現的點數，計算點數的概率。在這一過程中，學生們會發現實驗結果與數學計算結果無法完全重合，這時教師應做出引導，向學生們表明概率的定義是基于反復實驗得出的結論，其所描述的是隨機事件發生的可能性。通過這一實驗使學生在實驗的過程中產生了對數學知識新的了解，打開了不一樣的大門，提高了他們的創新意識。除此之外，學生還可貼近日常生活，從生活的角度入手，進行概率分析，如買彩票或者是在游樂場玩抓娃娃等游戲，都能夠幫助學生更好地掌握知識，理解知識，形成數學邏輯，構建數學思維。

3 實踐聯系理論，發展核心素養

數學實驗開展的過程離不開理論知識的參與，在此基礎上完成學生綜合實力的提高，培養了他們的核心素養。例如，在進行《投影》這一課的教學時，教師可先利用課堂時間向學生們講解關于投影的理論知識，隨后再展開相關的實驗，理論與實驗的結合接下來深入的學習提供了依據。以班級學生為單位分為不同的小組，對實驗現象進行交流討論，在這一過程中，學生通過自己動手對知識的學習產生了興趣。教師為學生準備光源、白紙以及投影物體等相關道具，進一步完成理論知識的再現，站在數學的角度分析問題，在課堂的最后為下一節學習內容做好鋪墊，更好地理解《三視圖》的相關知識，實現了學生整體能力的提高。

結束語

總而言之，初中課堂用打破傳統教學模式的限制，吸納不同的聲音，豐富課堂內容，注重實踐活動的開展，利用實驗帶領學生探索新的數學世界，在這一過程中完成理論與實踐的結合，提高學生的綜合實力，培養他們的核心素養，做到實驗教學質量的提升，為學生未來的學習做好準備，使他們成長為更加健全的青少年，擁有理性思維能力，面對高難度的數學知識。

參考文獻：

[1]陳學;數學實驗在初中數學教學中的實踐與思考[J];讀與寫（教育教學刊）;2019年03期

[2]樊廣順;信息技術與課堂教學融合的實際應用——基于網絡畫板的數學教學實踐[A];數字化教學探索與創新——第二屆全國中小學數字化教學研討會論文集[C];2017年

本文系安徽省教育信息技術研究2021年度立項課題“信息化2.0背景下初中數學實驗教學案例的開發策略研究”（立項號：AH2021007）階段性研究成果