新時期下小學班主任班級管理工作的創新策略

吳曉燕

摘要：小學是學生進行義務教育學習中最長的一段時間，學生在學校不僅要學習到基礎的知識，還要學習到良好的學習習慣、人文素養以及積極健康的心態。因此小學班主任的教學任務顯得尤為重要，在進行教學的過程中，需要班主任創新班級管理方式，能夠讓學生感受到小學學習的樂趣，并且能夠豐富學生的校園文化生活，提升學生的綜合素養。本文通過介紹了新時期下小學班主任的創新管理方式，管理的效果顯著，以期望為其他班主任提供參考。

關鍵詞：新時期;小學班主任;班級管理;創新策略

小學階段的學生思維能力還沒有發育成熟，并且對于其他事物的接受都是通過模仿學習來完成的，因此在這一關鍵時期需要班主任對于小學生進行有效的引導，以良好的品格和行為感染學生，提升學生的道德素養以及人文素養。小學班主任在新時期進行管理的過程中，應該以良好的責任心，祖宗學生的主體地位與學生做好有效的交流來進行班級管理，做到以行為感染學生，以端正的思想教育學生，以優秀的品格塑造學生。

一、小學班主任班級管理工作中存在的問題

在當前教育的背景下，一些班主任在班級管理的過程中往往只會追求學生的學習成績，忽略了學生德育教學。在進行班級管理的過程中，只是對班級中學習成績好的學生進行重視，而對于一些學習成績相對較差的學生往往采用放任的方式，這種管理方式往往造成了班級出現兩極分化的情況，班級內部缺乏平等合作互助的氛圍，不利于學生更好的成長。同時班主任在班級管理的過程中往往只會運用學校的制度來制約學生，缺少對于學生的人文關懷導致了學生出現了逆反的心理，不利于學生更好的成長。因此班主任在班級管理的過程中應該明確班級制度的同時還應該做到人文關懷，只有這樣才能夠促使學生感受到溫暖，為學生樹立立德樹人的教育理念。

二、新時期下小學班主任管理的新策略

（一）樹立新時代管理理念

為了適應新時代小學生的發展需求，班主任在進行班級管理的過程中，應該創新管理理念，突出學生的主體地位，只有這樣才能夠跟上時代進步的步伐，滿足學生的需求，更好的進行班級管理。班主任應該不斷的吸取新時代新的管理理念，學習優秀班級管理的案例，同時從班級管理教案中吸取收納可用之處，結合自己班級的特點來形成一套屬于自己班級獨特的管理體系，只有這樣才能夠更好的為學生服務，促進班級學生更好的成長。教師在進行班級管理的過程中，可以為學生創設溝通交流的平臺，與其他學校進行交流，讓班級中的學生也可以在平臺上暢所欲言，說出自己的觀點，班主任及時了解學生新時代的需求，能夠及時的結合時間來進行推廣，只有這樣才能夠提升自身的業務能力豐富班級的管理。班主任在班級管理的過程中應該進行心理學的學習，能夠結合學生的心理變化來對學生進行心理輔導，只有這樣才能夠不斷的提升班級管理水平，樹立新時代新的管理理念。

（二）創新新時代管理方式

班主任在進行班級管理的過程中，應該提升班級管理的民主性，能夠讓學生擁有主人翁的態度，增強學生的責任意識。班主任在進行班級管理的過程中，應該對于學生起輔導作用，注重學生的主體性，給予學生自由展示自己的空間，能夠讓班級中的學生能夠積極參與班級活動，只有這樣才能夠提升學生的參與熱情，豐富學生的學習內容，并且在班級中明確自身的責任，讓學生能夠根據自己的想法來進行班級建設，與班級共同成長。班主任在進行班干部選舉的過程中，可以讓學生自主進行選舉，同時班主任只是輔導了并給出相關的意見。在進行班干部選舉的過程中，既要尊重學生的意見，也要對學生綜合素質來進行考察，保護競選學生的自尊心，鼓勵學生按照自己的意愿來執行，同時在執行的過程中應該體現班級的民主性，使學生能夠自治。只有這樣才能夠體現班級管理的民主性，又能幫助學生利用自己的職責來進行班級管理的過程中提出自己的想法，提升班級管理的效率。

（三）賞罰分明促進學生更好成長

小學教育是通過欣賞和贊揚的方式來提升學生的自信，班主任在進行班級管理的過程中，可以借助賞識的方式來對學生進行教育，能夠提升班級中學生的自信心，同時在對學生進行賞識教育的過程中可以采用口頭表揚，掌聲鼓勵，或者獎勵小貼畫，小文具的方式，讓學生感受到尊重，能夠提升學生的自立自強心理，能夠讓學生明確自身的責任，并且積極的為班級爭光，在班級中能夠通過刻苦努力來不斷實現的目標。對于班級中學生所犯的錯誤，教師可以采用懲戒的方式，對于學生的懲戒應該是采用客觀的方式保護學生的自尊心，能夠讓學生認識到自己的錯誤，只有這樣才能夠促使學生從心底接受班主任的教育并積極改正。班級中學生在接受懲罰的過程中可以采用為班級中學生唱歌跳舞或者為班級中做一件力所能及的事情，以這種懲罰的方式來鼓勵學生積極改正，并且積極的為班級中的學生服務，只有這樣才能夠有效的達到教育教學的目標，幫助學生更好的成長。

綜上所述，在新時期下，小學班主任應該明確自身的責任，運用自己的智慧來對班級工作進行完善和創新提升學生的責任感和使命感幫助學生能夠有良好的心態來進行知識的學習，并且與他人友好相處，以正能量感染他人，提升班級中學生的綜合素養，實現小學班級管理效果的有效提升。

參考文獻：

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