新工科背景下理工科研究生思想政治理論課改革創新探析

談婭 楊甜甜

摘? 要：新工科建設以新技術、新業態、新產業、新模式為特點，以“培養德學兼修、德才兼備的高素質工程人才”為目標，研究生思想政治理論課作為新工科高素質工程人才培養的重要組成部分，承載著培養新工科人才之“德”的重要責任。由于人才培養目標任務、時代背景、模式抓手、標準要求都發生深刻變化，使新工科研究生思想政治理論課教學面臨諸多新情況，亟待通過更新思想觀念、建強師資隊伍、優化課程內容、突出學生中心和拓展教學空間等加強改革創新，使思想政治理論課緊跟時代發展，適應新工科高素質人才培養需要。

關鍵詞：新工科;理工科研究生;思政課;改革創新

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）14-0021-04

Abstract： New engineering is characterized by new technology， new forms of business， new industries and new modes， which aims at "cultivating high quality engineering talents with both moral and academic integrity and ability". As an important part of cultivating high-quality engineering talents for new engineering， the course of ideological and political theory for postgraduates bears the important responsibility of cultivating the morality of new engineering talents. Due to the talent training objectives and tasks， the background of the Times， mode and standard requirements have undergone profound changes， which make the new engineering graduate students ideological and political theory class teaching face many new situations. It is urgent to strengthen the reform and innovation by updating the ideology， strengthening the teaching staff， optimizing the course content， highlighting the student center and expanding the teaching space， making the ideological and political theory class keep abreast of the Times， and adapting to the new engineering talents cultivating.

Keywords： the new engineering; graduate students in science and engineering; ideological and political courses; reform and innovation

新工科是在經濟社會飛速發展，尤其是實施創新驅動發展、“中國制造2025”“互聯網+”“網絡強國”等重大戰略，工業和信息技術的迅速發展背景下應運而生的。新工科開啟了我國工程教育改革的新篇章，不僅在“精”與“專”的學科專業和能力上突破傳統工科，更注重工程人才的全面發展。新工科以培育高素質工程人才為目標，研究生教育是新工科人才培養的重要階段，新的培養目標和專業特性給研究生教育提出了新的更高標準。其中，承載著培養新工科人才之“德”的思想政治理論課（以下簡稱思政課）面臨許多新情況新挑戰，亟待以改革創新的思路和方法加以解決，切實為國家產業發展和國際競爭力提升提供智力支持和人才支撐。

一、思政課對理工科研究生培養的重要意義

習總書記強調指出：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。[1]”研究生是青年學生成才的關鍵階段，思政課在促進其理想信念、政治立場、品行修養的成熟定型等方面有著不可替代的作用。

（一）有助于提高理工科研究生的政治覺悟。

“培養什么樣的人”“為誰培養人”是思政課教學必須搞清楚的根本問題。新工科順應國家戰略發展新需要，以培育高素質工程人才為基點，以實現中華民族偉大復興為使命。我國是社會主義國家，我國的教育理應為社會主義服務、為人民服務，引導理工科研究生自覺樹立為人民服務的思想，堅定正確的政治方向，提高政治鑒別力和判斷力是思政課的重要責任。理工科研究生思政課以自然辯證法概論和中國特色社會主義理論與實踐為主要內容，在研討人與自然、人與社會的具體問題中，引導學生樹立正確的倫理觀念、牢固的國家觀念、堅定“四個自信”，并結合中國特色社會主義具體實踐和黨的創新理論成果增強對偉大祖國的認同感、責任感和使命感，堅決擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，引導理工科研究生在正確政治方向的引領下投身科研事業，自覺承擔起建設中國特色社會主義的重任。

（二）有助于提高理工科研究生的品德修養

培養德才兼修、德才兼備的高素質工程人才是新工科建設的目標指向，理工科研究生作為未來高級科研人員和工程人才，所從事的職業關乎國家高新產業發展和國際競爭力的提升，卓越的思想政治品質成為新工科人才培養的首要任務。E3151E09-23D9-4F69-A62C-74E33E78D2AB

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在培養合格理工科研究生人才隊伍中發揮著重要作用。理工科研究生思政課以引導學生明大德、守公德、嚴私德為己任，以培育學生的職業道德素質和工程倫理意識為重要內容，教育學生養成社會責任、工程責任和倫理責任，為學生增強思想道德素質和工程倫理意識提供方法論的指導，是培養德才兼備的理工科研究生的重要方式。

（三）有助于提升理工科研究生的綜合素養和能力

《新工科研究與實踐項目指南》提出，“堅持立德樹人、德學兼修，強化工科學生的家國情懷、國際視野、法治意識、生態意識和工程倫理意識等。”《新工科研究與實踐項目指南》對培養新工科人才提出了更高要求，突出強調理工科研究生綜合素養和能力。思政課知識體系系統而完備，所涉及的內容涵蓋人文社會科學多個領域，是一門兼具政治性、學理性、理論性、實踐性的綜合性課程，從政治素養、知識能力、價值引領、行為規范等多方面系統培養，有助于理工科研究生提升政治理論素養，培養良好思維品質，豐富拓展文化知識，在培養學生綜合能力方面發揮重要作用。

二、新工科背景下理工科研究生思政課面臨的新情況

新工科以“應對變化、塑造未來”為建設理念[2]，圍繞新的工程教育理念和新的培養方向，新工科研究生思政課教學應該準確認識變化，積極應對變化，增強教學主動性和針對性。

（一）目標任務新

新工科是基于新的歷史時期國家經濟社會發展對專業人才的客觀需求而提出來的，具有知識結構新穎、創新思維活躍、專業特性鮮明等特點。培養大批新興工程科技人才要求新工科人才培養必須符合時代特色，新的一輪科技產業革命浪潮對工程人才的需要進入了一個全新的階段，思政課培養學生過硬的思想政治素質、良好的職業素養和強烈的工程倫理意識，無疑是順應新工科研究生培養目標的內在要求。

（二）課程內容新

新工科背景下的人才培養既有專業領域職業素養的更高要求，又有全面發展的交叉融合，涉及領域廣，所跨專業多，交叉范圍大，而且大多專業涉及全新的領域，專業設置、知識結構、教學內容都進入了一個新的境遇。研究生思政課本身就緊貼時代發展，緊跟理論創新步伐，緊扣人才培養目標，處在與時俱進的動態發展中。加之新工科背景的特殊要求，課程設置和教學內容也需要有針對性地進行調整更新，進而有效地滿足新型人才培養需要。

（三）教學路徑新

新工科人才隊伍瞄準的是新技術、新業態、新產業等新興領域和行業，其內涵和外延都發生了深刻變化，方法手段、實踐平臺、評價標準等方面在質和量上都有顯著不同，需要依靠新的培養路徑和模式才能造就出一支全新的人才隊伍。理工科研究生思政課教學的方式方法需要順勢而為，有所作為，不能穿新鞋走老路，需要在繼承和發揚傳統經驗基礎上，創新教育模式，從而提高思政課的親和力。

（四）衡量標準新

新工科人才隊伍培養需要面向世界、面向前沿、面向一流，緊跟新興產業發展，緊跟國際行業規則，全面培養其綜合素質已經有別于老工科人才標準。因此需要制定一套人才培養標準體系來衡量理工科人才質量。在這種情況下，理工科研究生思政課需體現關鍵課程作用，注重濃厚內生、有效的質量文化，把質量價值落實到教育教學各環節，將追求高質量內化于心，外化于行。

三、新工科背景下理工科研究生思政課改革創新路徑思考

習總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出：“做好高校思想政治工作……要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”教育部等三部門制定的《關于深化研究生教育改革的意見》中提出，要培育研究生正直誠信、追求真理、勇于探索、團結合作的品質。因此，圍繞新工科人才培養目標與要求，培養德才兼備、具有家國情懷、創新精神、工程倫理意識的卓越工程人才，提高理工科研究生思政課的針對性和實效性，是高校理工科研究生思政課改革創新的出發點和落腳點。

（一）適應新工科人才培養新目標，更新思想觀念

思想引領行動，思路決定出路。理工科研究生思政課要始終聚焦立德樹人、德學兼修這個首要目標，圍繞新工科人才培養計劃和目標要求，注重解放思想，更新觀念，創新舉措。

一是樹立創新驅動的理念。黨的十九屆五中全會把創新驅動作為國家核心戰略，在科技高速發展的時代，理工科研究生培養瞄準的是前沿，走的是新路，必須依靠創新，而思政課是對學生的思想政治引領，更應該走在前面，快人一步。高校理工科研究生思想政治教育要緊跟互聯網+、人工智能、大數據、區塊鏈等技術創新，及時更新思想觀念，樹立依靠創新思維推動改革的理念，積極穩妥地推進教學方式手段更新換代。

二是樹立體系設計的理念。理工科研究生專業設置多，門類涉及廣，思想政治理論課教學對象涵蓋各類學生，就需要強化體系化理念，加強課程頂層設計，采取教學一體籌劃、進程一體推進、效果一體評估，根據不同年級、不同類別的理工科研究生進行分門別類，交叉融合，統分結合的系統化教育。

三是面向長遠的理念。十年樹木，百年樹人。科學技術日新月異，理工科研究生適應時代發展和需要的能力顯得尤為重要，如何在不斷變化的行業領域始終堅守初心和職業操守，要求思政課關注學生的長遠發展，優化人才培養全過程、各環節，全方位夯實學生思想政治基礎，注重培養學生終身學習習慣和能力，全周期地加強主觀世界改造，人生航船行穩致遠。

（二）適應新工科人才培養新要求，建強師資隊伍

“隨著信息化不斷發展，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系都發生了革命性變化。這也對教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求。[3]”教育者先受教育。新工科背景下，研究生思政課教師面對的教育對象、承擔的教育責任相較于傳統工科有所不同，不僅要向學生傳授基本的馬克思主義理論知識，宣講黨的路線、方針和政策，而且要引導學生樹立正確的價值觀念，培養學生健全的人格品質和良好的道德素養，還要教育學生擁有世界眼光、發展眼光，增強學生創新意識、法治素養和科技思維。為此，加強教師隊伍建設是新工科人才培養的必然要求。E3151E09-23D9-4F69-A62C-74E33E78D2AB

一是要扎實基本功。面對具備一定理論基礎，三觀已基本成型，主體意識已逐步建立的研究生群體，思政課教師的理論素養和理論功底顯得尤為重要。應按照學懂弄通做實要求，堅持學思用融會貫通、知情意信行統一，通過讀原著、學原文、悟原理，系統學習馬克思主義基本理論知識，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，領會精神實質，掌握精髓要義，熟練教學運用。

二是要拓寬知識面。當今時代信息和知識成幾何倍數增長，理工科學生學習研究領域更是現代科技知識的前沿，思政課教師需要優化知識結構，拓寬教學和學術視野，更新前沿科技知識，豐富多學科交叉內容，結合時事及時更新教學內容，教學中尊重學生首創精神，增強師生的良性互動，激發學生學習熱情。

三是要厚植愛生情。作為思政課教師要注重培養學生的家國情懷，使他們熱愛學校、熱愛社會、熱愛祖國、熱愛自己選擇的職業，自己就要有深厚的愛國主義情感，特別是有對學生長遠發展的關切、有對社會高度負責的態度，有對本職工作滿腔的熱愛，以老師崇高的人格魅力影響帶動學生，達到真理說服人，真情感染人，真實打動人的效果。

（三）適應新工科人才培養新理念，突出學生主體

新工科建設指南提出，全面落實“學生中心、成果導向、持續改進”的國際工程教育專業認證理念。學生是學習的中心，堅持以學生為中心的教育理念是提升思政課親和力的關鍵。理工科研究生思政課必須堅持和落實以學生為中心的理念，遵循學生身心發展規律，把握學生思想發展實際，拓寬學生選擇空間，創新教學載體，增強師生互動，形成以學習者為中心的教學模式。

一是充分發揮學生的自主意識。在研究生階段，學生的自主意識普遍增強，成為其自主學習、持續學習的內在動力。思政課教學應增加對學生的調查研究，準確把握他們的思想脈搏和價值判斷，在落實統一教學安排和完成基本的教學任務基礎上，充分發揮學生對所學內容的主觀認識和理性思考，肯定學生主動參與精神，善于聆聽學生的新想法，把他們的積極性調動起來，教師重在糾正認識偏差，開展正面引導，形成良性互動。

二是充分考慮學生的職業愿景。因材施教是教育教學的基本準則，理工科研究生已經確立職業發展方向，急需學習與職業規劃相關的知識和技能。因此，思政課應立足研究生所學專業、涉及行業，加強學科知識的融會貫通，在教案準備、案例分析、實踐教學等方面盡可能顧及不同專業學生的職業愿景，提高對所學理論與實踐的結合，在滿足學生發展需要的過程中增強學生的獲得感，進而提高思政課教學實效。

三是充分體現學生的興趣愛好。興趣是最好的老師。突出學生這個中心，充分照顧、需求側的價值追求和興趣愛好。特別是理工科研究生在這些方面就更加敏感敏銳，思政課教師應著眼他們的興趣愛好，在教學過程中根據學生的興趣設置與課題相關的話題，引導理工科研究生積極思考、主動參與，在師生互動的過程中將理論知識內化，不斷提高思政課的獲得感。同時，充分利用網絡信息資源，改進教學方法，創新教學手段，開展多樣化教學，滿足學生學習期待，提升思政課親和力、針對性。

（四）適應新工科人才培養新需要，優化課程設置

新工科“以繼承與創新、交叉與融合、協調與共享為主要途徑”[2]，培養適應時代發展的跨學科、創新型高素質工程人才。理工科研究生思政課的課程內容應圍繞人才培養目標，在標準化統一設置基礎上，加強課程融合，搞好調整優化，豐富教學內容，適應教育教學的新需要。

一是堅持問題導向優化課程設置。問題是時代的聲音，問題是發展的方向。新工科建設實施三年多時間，教育主管部門和高校都進行了大量有益探索嘗試，取得一系列明顯成效，豐富和積累了經驗成果。同時，由于起步時間不長，一些制度機制還不夠健全，一些教學模式還不夠成熟，其中包括思政課的課程設置不夠完備齊全，教學內容更新不及時，教學資源還不豐富，不能有效滿足新工科研究生培養的需要。高校研究生教育部門應加強新情況新問題研究，更新教學內容，完備課程體系。同時為培養具有較強的創新意識和實踐能力的高級工程人才，思政課教師應堅持問題導向，巧用教學資源，圍繞經濟社會發展中出現的熱點話題、所學專業領域的重難點問題、學生學習和思想上的困惑點等豐富教學內容，引導學生在自主探究的過程中發現創新點，在師生互動的過程中解決疑惑點，培養學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法解決前沿問題的能力，增強理工科研究生對思政課的認同感。

二是堅持目標導向優化課程設置。有什么樣的人才培養目標就應有什么樣的教學內容體系。新工科育人要求下，理工科研究生不僅要掌握專業技術，還需懂得人文社會科學知識，兼具良好的人文素養。思政課要著眼人才培養規劃要求，針對理工科研究生成長成才規律，滿足人才培養需要，加強課程內容的研究論證，根據相關專業所涉及的產業技術的最新發展、行業對人才的最新要求，注重增加前沿知識和創新理論內容，強化學生的法治意識、生態意識、工程倫理意識，更新教學內容和課程體系，形成不同專業人才培養所需要的思政課課程和教材資源。

三是堅持結果導向優化課程內容。系統收集整理理工科研究生思政課的學術科研、實踐經驗、教改項目等方面形成的成果，高校將這些成果及時納入課程，思政課教師將課程內容與科研成果相結合，向學生講述馬克思主義理論研究領域的新經驗、新進展，鼓勵理工科研究生將專業技術與人文社會科學研究相結合，積極探索不同學科交叉研究的新思路，提高理工科研究生的積極性和興趣度。注重教學內容層次性和連貫性，突破與本科生思政課理論重疊部分，根據教學內容難易程度開設不同專題教學，講清楚各專題之間的聯系，體現出研究生思政課“層層深”“節節高”的特點。

（五）適應新工科人才培養新環境，拓展教學空間

新工科在新一輪科技變革、產業變革的背景下孕育而生，人才培養環境發生了重大變化。新發展環境下，新工科研究生思政課有別于傳統的工科模式，無論是學生的需要，還是學科的特點，都決定了教學方式方法應當更加多元、開放、能動，教學空間更加寬廣，才能增強教學的吸引力感染力。E3151E09-23D9-4F69-A62C-74E33E78D2AB

一是注重線下與線上的統一。堅持把課堂教學作為思政課的主渠道和主陣地，授課教師對重大理論、重要論述進行系統深刻的講授解讀，通過面對面的交流學習和思想交鋒，讓科學理論入心入腦，幫助研究生準確理解和掌握馬克思主義基本原理，深刻領悟習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立遠大理想，增強社會主義核心價值觀責任感和自覺性。注重開發和利用慕課拓寬網絡教學，發揮網絡傳媒在思政課程學習中的積極效用。

二是注重單向與雙向的統一。在思政課教學中，既要注重理論觀點的傳授灌輸，發揮教師在教學中的主導作用，又要避免“一言堂式”或“填鴨式”教學形式，忽視調動學生的積極性，不注意激發他們的內驅動力，學習的過程是被動接收的過程。這就需要充分調動學生的主動性，深化教學方式的探索和改革，變“要我學”為“我要學”，轉變話語表達方式，注重建構良好、和諧的課堂師生關系，嘗試專題式、研討式、案例式的教學方式，變單向灌輸式教學為雙向互動式教學，進而形成教與學的雙向互動。

三是注重認識與實踐的統一。通過理論知識的學習掌握基本原理觀點，提高思想認識水平和主觀世界改造效果。根據新工科學生專業特性，注重加大實踐教學力度，結合自身優勢，發揮地方資源，深化校企合作、產教融合、共同育人，形成辦學特色。根據新工科研究生年齡特點，專業特性、知識結構，以及未來發展方向，積極拓展志愿者服務、“三下鄉”、社會調查、紅色教育基地參觀學習等社會實踐活動，把課堂中所學理論知識在社會實踐中消化吸收，同時在實踐中觀察問題、發現問題，將問題帶回課堂，通過以問題為導向進行研討教學，進而增強課堂教學實效性。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-3-19（1）.

[2]鐘登華.新工科建設的內涵與行動[J].高等工程教育研究，2017（3）：1-6.

[3]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-5-3（2）.

基金項目：重慶市研究生教育教學改革研究項目“新工科背景下理工科研究生思想政治理論課教學改革研究與實踐”（yjg193062）

作者簡介：談婭（1980-），女，漢族，重慶南川人，博士，副教授，黨委副書記，副院長，研究方向為黨的建設、大學生思想政治教育。E3151E09-23D9-4F69-A62C-74E33E78D2AB