新課改下的小學數學課堂

賴忠霞

摘要：以當代新課改為背景，在開展小學數學課堂教學活動的過程中，教師應注重尊重學生的主體地位，并保障數學教學活動的實效性。也就需要教師在教學過程中注意轉變教學觀念和改善教學方式，以拉近師生之間的距離，轉變既往教學過程中存在的各方面不良情況，以緩解由數學學習引起的學生的不良情緒，進而促使學生的數學學習有效性得到提升。由此，需要教師積極面對當前小學數學課堂教學中存在的問題，并根據各方面情況提出和落實合理的改進措施，從而真正實現小學數學課堂教學質量的提升。基于此，在本文中筆者將主要針對新課改下小學數學課堂教學存在的問題與策略進行分析。

關鍵詞：新課改;小學數學;課堂教學;問題;措施;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、新課改下小學數學課堂教學中存在的問題

（一）學生學習主動性不高

從整體上來看，目前部分小學數學教師在開展課堂教學活動的過程中，仍存在教學方法枯燥無味、不具有趣味性和啟發性的特點，僅注重對知識進行傳授，很少能以教學內容為根據合理設計和提出問題。這樣不利于激發學生的學習興趣和求知欲，導致學生的學習主動性難以得到提升，進而對學生思考能力的發揮起到限制作用，不利于強化學生的邏輯思維能力以及問題解決能力。久而久之，學生養成了依賴教師單方面講解的習慣，而難以開展獨立自主的學習活動，在面對問題時則不能主動進行分析和思考。與此同時，在課堂教學過程中，教師為了趕進度或提高教學效率，通常采用“填鴨式”的教學方法，未與學生進行充分互動，也未幫助學生保留理解和解決問題的空間，不利于學生對數學問題充分思考、對數學知識進行全面掌握。這導致學生對于數學基礎知識以及數學公式的理解和應用均具有一定的局限，同時嚴重影響了學生數學知識基礎的建立。

（二）不重視激發學生的學習興趣

在部分小學數學課堂教學活動的過程中，仍存在教師一味地講授理論知識的情況，學生學習興趣的提升被嚴重忽視。且教師長時間持續應用機械式的教學方式，不能根據學生的實際情況對教學進度和教學模式進行調整，導致學生始終處于被動學習的地位，難以使自身主觀能動性得到充分發揮，提出問題的能力被嚴重削弱，對于數學知識進行理解的能力難以得到提升，學習數學知識的難度也就越來越大。由此，在學生面對越來越多的數學學習困難時，其學習興趣將不斷下降，自信心極易受到打擊。若長期如此，學生甚至可能出現消極的學習狀態和厭煩數學的情緒。在此狀態之中，如果想要激發學生的學習興趣或強化學生的學習動力，難度則更大。而究其原因，主要在于教師的教學方法過于落后和枯燥，導致學生的學習情緒受到嚴重影響，也就嚴重限制了學生數學學習的質量和效率提升。

二、問題的解決措施

（一）開展教學活動或游戲

在當前新課改的背景之下，越來越多的小學數學教師已經意識到，傳統的教學觀念以及陳舊的教學方法必須得到改善，只有提升課堂教學過程中的趣味性，才能激發學生開展學習活動的積極性。由此，教師應根據教學內容開展相應的活動或是游戲。例如，在學習“小數乘法”時，教師可組織學生分組進行答題競賽，以對學生的乘法運算能力進行鍛煉，同時還有利于提升學生的集體榮譽感，并保障學生全面掌握小數乘法的運算法則，從而提升數學教學效果。

（二）合理設計教學情境

在開展小學數學教學活動的過程中，教師應首先提升學生對于數學知識進行掌握的效率，也就需要教師對學生在學習數學知識時的心理狀態和特點提高重視，明確學生在學習過程中的學習效果，以能夠掌握學生對于數學知識進行學習的能力。所以，教師在教學過程中需要對教學情境進行科學合理的設計，吸引學生的注意力，同時可促使學生深刻地理解并掌握所學的數學知識，提升學生的數學學科素養及綜合能力，逐漸實現學生數學學習有效性的提升。

（三）構建和諧的師生關系

在開展教學活動的過程中，和諧、良好的師生關系能夠幫助學生在學習的過程中感受到輕松和愉悅。所以在開展小學數學課堂教學活動的過程中，教師應對教學方式進行不斷優化和改善，以促使學生能夠在更加良好的學習環境中開展學習活動，以提升小學生學習數學的積極性和數學學習能力。另外，小學生的思維通常較活躍，對于多種新鮮事物具有較強的好奇心，格外喜愛有趣的事物。在此狀態下，如果教學過程枯燥無趣，不僅不利于學生對數學知識進行有效掌握，還可能導致學生對于數學學習的興趣逐漸降低，從而十分不利于提升小學數學課堂教學的有效性。

例如，在學習除法口算方法的過程中，教師可鼓勵學生首先在班級中分享自己喜愛的英雄人物。一般來說，現在很多小學生喜愛的英雄人物包括奧特曼、孫悟空、蜘蛛俠、鋼鐵俠等等，教師主動提及此類人物，更有利于活躍課堂氣氛，也就能夠有效拉近師生之間的距離。并且，在課堂教學過程中，教師應隨時觀察學生的學習狀態變化，根據學生對于知識的掌握，合理調整教學進度及改善教學方法。同時，為了提升教學過程中的趣味性，教師還可采用改編故事的形式進行教學，使數學知識點能夠在故事中得以體現。比如，猴子喜歡吃桃子，現在這里有20個桃子，想要分給5只小猴子，如果你是負責分桃子的美猴王，你應該如何平均分桃子呢？如果復仇者聯盟中有30塊牛肉，想要分給蜘蛛俠、奇異博士、美國隊長和黑寡婦4個人，應該怎樣公平分配呢？因為此時課堂氣氛較活躍，學生進行思考和回答問題的積極性也就更強，而以故事形式提出的數學問題具有一定的趣味性，能夠有效吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，也就有利于學生對問題進行深入思考和解答，從而有效提升數學課堂教學活動的質量和效率。

三、結語

在開展小學數學課堂教學活動的過程中，教師采用科學合理的課堂設計，促使學生對數學知識進行充分掌握，有利于提升小學數學課堂教學的效果，同時還可以改善課堂教學氛圍，拉近師生之間的距離，并培養學生間友誼，同時還可以強化小學數學實踐教學的效果，從根本上提升小學數學課堂的教學質量和效率。由此，對于小學數學課堂教學來說，教師應根據實際情況積極開展合理的教學活動，以幫助學生更加有效地學習和掌握數學知識，同時不斷提升學生的數學學習興趣。

參考文獻

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