“雙減”背景下提升小學語文作業質量的策略探究

陳明紅

摘要：在雙減政策的背景下，教育部門更加提倡減輕學生的寫作壓力，緩解學生的學習壓力。這就要提高小學語文作業質量，老師要對作業進行設計，學生們要利用寫作業鞏固已學過的知識，并對學生的內容進行探究，從而培養學生的運用能力，提高小學語文的作業質量，提高學生的核心素養。本文將圍繞“雙減”背景下提升小學語文作業質量的策略進行探究。

關鍵詞：小學語文;作業設計;優化要點;優化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在對日常的課堂作業進行設計的時候，是以老師設計的內容為主，這也是目前小學語文作業質量沒有顯著提高的原因之一。在布置作業語文作業的時候，不能只是按照老師的自己的意愿去進行設計，在雙減的背景下，小學語文的老師要將學生的主體地位突顯出來，使學生們在寫作業的過程中，將自己的內在潛力發揮出來，用合適的方法去培養學生，緩解學生的寫作業的壓力，激活學生的思維，始終要堅持以生為本的教育理念，讓學生們在寫作業的過程中感受到樂趣，豐富學生的體驗感，從而提高小學語文作業的質量。

1創新生活化探析作業

為了提高小學語文作業的質量，老師首先要對語文的作業進行設計和優化，讓學生們在寫作業的過程中體會到快樂，讓學生們始終保持愉悅的心情去完成老師布置的作業。基于此，學語文的老師可以為學生們設計生活化的探析作業，這樣有利于提高學生的融入度，讓學生們自愿地參與到作業的探析中去，同時讓學生們加深對知識的內容的理解，加強學生的記憶，緩解學生的壓力，從而提高小學語文作業的質量。

例如，在學習《大自然的聲音》這一節課的時候，小學語文的老師可以在講解完知識以后，為學生們布置趣味性的作業，組織學生們去森林游玩，讓學生們去觀察大自然中的事物，并對大自然中各種的聲音進行聆聽，比方說風吹過的聲音，蟋蟀發出的聲音，鳥叫的聲音，下雨的聲音，在聆聽完以后可以向老師和家長去詢問大自然的聲音有哪些。這是一種有關于生活的作業，讓學生們通過完成作業而走進生活，走進大自然，從大自然和生活中感受到美好，并掌握了描寫的方法。這樣讓學生們能夠對已學過的知識進行鞏固，從而讓學生們意識到學習語文知識的重要作用。在布置作業的時候，老師要結合學生的對大自然聲音的了解進行表述，并運用自己的語言將大自然的聲音記下來，然后老師要看下哪個同學寫的比較好，描寫的最為生動。這樣的作業能夠緩解學生的學習壓力，增強了作業的有趣性，讓學生們始終保持愉悅的心情，激發學生的求知欲望。生活化的探析作業可以讓學生們有種身臨其境的感受，讓學生們融入到情景中去進行分析，讓學生們掌握學習的技巧，并對知識進行把握，促進小學語文作業的有效性。

2豐富作業模式促成互動作業拓展

在素質教育的不斷完善下，對小學語文教學提出了新的要求，這就要求老師在布置作業的過程中，要注重培養學生的理解能力和核心素養。小學語文老師在對作業設計的過程中，要以提高學生的理解能力為主。因此，在實際的教學過程中，小學語文老師要對學生們進行正確的引導，對教學的內容進行適當的拓展，豐富學生的知識儲備，并讓學生們在學習和完成作業的過程中，提升自身的文學素養，讓學生們感受到寫作業的樂趣，從而提高小學語文作業的質量。

例如，老師在設計拓展作業的時候，可以讓學生們運用app軟件去閱讀文章，并將自己閱讀的感悟和想法記錄下來，然后老師可以在軟件中直接看到學生們寫的內容，并對學生們進行評價。這樣的方式有效地增強學生們寫作業的信心，讓學生們在心情愉悅的心情下完成作業，并在寫作業的過程中形成自己的知識框架，采用活動的方法將學生的學習欲望激發出來。同時，多種多樣的互動方法，可以減輕學生的學習壓力，讓學生們對作業的內容進行探究，增強學生的學習體驗感，讓學生們在寫作業的過程中對教學的內容進行拓展，從而提高小學語文作業的質量，促進小學語文的發展。

3.課堂作業層次化布置

每個學生的學習能力和接受能力都是不同的，老師要尊重學生的差異性，要結合學生的學情，進行因材施教，將學生們分成三個階段，主要就是比較基礎的作業、拓展性的作業和自主選擇的作業。讓接受能力比較弱的學生們寫基礎性的作業，接受能力比較強的學生可以選擇拓展性的作業，從而讓每個學生們都能完成老師布置的作業，進而提高小學語文的教學質量。

比如，在預習《小英雄雨來》的時候，老師可以這樣為學生們布置任務，C層次的學生只需要去閱讀文章，并認識生字。B層次的學生在閱讀完文章以后，可以用口頭去復述文章的內容，并對內容進行了解。A層次的學生們就是反復地閱讀文章，從中體會到作者想要表達的思想感情，從而提高小學語文作業的有效性。

結束語

在雙減政策的背景下，小學語文的課堂要對作業的設計引起重視，為學生們布置有效地作業，讓學生在寫作的過程中將自己對知識的掌握程度體現出來，并且老師要對作業進行有效地設計，讓學生們對知識進行拓展和延伸，緩解學生的寫作業的壓力，提高小學語文的作業的質量，促進小學語文的發展。

參考文獻

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