幼兒勞動教育如何在一日生活中開展

周艷麗?劉靜

摘要：教育家霍姆林斯基說過“兒童的心靈是在勞動中逐漸培養起來的。”幼兒是祖國的花朵和希望，幼兒教育階投不僅應加強對幼兒認知力的提升，還應注重培養幼兒德智體美勞的全面發展。幼兒勞動教育就充分體現了素質教育的根本，勞動教育有效的結合實踐活動和理論課程。其能夠在提升幼兒基礎素養的同時增強動兒的動手實踐能力，并培養幼兒發現問題、分析問題和解決問題的能力，因此本文重點探討幼兒勞動教育如何在日常生活中開展。

關鍵詞：幼兒勞動教育;一日生活;開展

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

幼兒勞動教育的內容是多樣性的，其可以是制作手工藝品、生活用品等、也可以是日常家務勞動等，無論是何種形式的勞動教育，其都旨在借助動手實踐認識事物本質，并通過實際操作提高幼兒的探究能力，從而引發幼兒的主觀能動性，幼兒可以主動去探索未知的事物，勞動教育對幼兒下一階段的學習有著至關重要的作用。所以教師應注重在幼兒勞動教育中培養幼兒的探索意識，從而促進幼兒的全面發展。因此，培養幼兒的勞動教育十分重要。

一、幼兒勞動教育的現狀

（一）教師和家長對勞動教育的意識淡薄

我國傳統的應試教育機制使得家長和學校都過分注重對幼兒文化知識和成績的追求，而忽視了幼兒德智體美勞等五育并行教育理念的落實，因此教師和家長并不注重幼兒勞動教育的落實，勞動教育常被游戲課程、唱歌課程等代替。當然，勞動教育所能獲取的教學資源也是極為有限的，因此幼兒的制作材料和工具也極為缺乏，這也是影響幼兒勞動教育的關鍵。不同于中國的傳統教育，歐美和日本等國家非常重視勞動教育，在幼兒階段已經將其作為主修課進行。

（二）幼兒缺少實踐機會

勞動教育不同于幼兒階段的其他課程，勞動教育的根

是實踐活動。當然，實踐活動可以分為課堂實踐和課外實踐，課堂實踐多以生活用品和手工藝品制作為主，課外實踐活動則多結合實際生活，幼兒在教師的引導下有組織有紀律的參加社會活動或家庭勞動。然而，目前幼兒教育中教師并未組織相應的實踐活動，勞動教育也多為形式主義，教師也僅是依照課本內容開展教學活動，導致原本有趣的勞動教育變為枯燥無味的形式教育，也一定程度阻礙了幼兒主觀能動性和興趣的培養。

（三）幼兒缺乏勞動意識

幼兒是教育工作的主體，也是接受教育的對象，因此幼兒教師應注重對幼兒勞動教育意識的培養。總體而言，現階段我國幼兒多為獨生子女，家長都為幼兒創造了良好的生活環境，幼兒從小在安逸的環境中生活導致其對勞動缺乏深刻的認識且幼兒也缺乏勞動的機會和體驗，總而言之，幼兒并沒有正確的勞動意識，這也是影響勞動教育中探究意識培養的重要因素。

二、 在一日生活中開展幼兒勞動教育的主要策略

（一）深入挖掘生活現象

幼兒勞動教育與實際生活息息相關，生活中有諸多常見但又無法解釋的科學現象，這些都可以作為幼兒勞動教育和探究能力的切入點。例如，教師可以借助六一兒童節、迎新年等活動，向幼兒征集教師點綴創意，從而美化教室或活動現場，以此為契機，教師可以提出使用彩球、拉花等手工藝品來裝飾教室。如此潛移默化地引導幼兒勞作，幼兒看到成品的彩球可以激發自己動手制作的興趣，進而準備工具和材料讓幼兒自己制作拉花，由于拉花的初始狀態是彩紙，幼兒拿到彩時候必然會產生疑問“彩紙是怎么變成拉花的”，為了解疑問幼兒會專注于制作過程在教師的引導下完成拉花的制作，若未能滿足幼兒的探究精神，教師可以拆解制作好的拉花而加深幼兒的印象，使幼兒深入明白彩紙變成拉花的過程。

（二）借助勞動教育引導幼兒解決生活實際問題

幼兒理解問題、分析問題以及處理解決問的能力還嚴重不足，在面對學習和生活中的問題時，幼兒往往無所適從，不能獨立主動地去解決問題，此時，教師可以借助勞動教育引導幼兒去解決實際問題，使幼兒通過實際觀察和操作來解決實際問題。比如，在幼兒制作紙火箭時，一是要幼兒思考紙火箭的外觀計，二是要幼兒思考紙火箭飛行距離的思考，要積極的引導幼兒去思考怎樣的外觀有助于紙火箭飛的更遠，怎樣的外觀有于紙火箭飛的更加平穩，飛的更遠和飛的更平穩哪個更加重要面對這些疑問，促使幼兒進行討論和提出最終的問題給老師，最終提高了幼兒探究問題和解決問題的能力。

（三）借助勞動教育提高幼兒探究問題的能力

幼兒教師應重視幼兒的創新思維的培養，因此，教師應在動教育中正確的引導幼兒積極的去思考不同的方法來解決題，鼓勵幼兒提出不同的探究方法，促使其探究問題的能力不斷提高，教師要在各種教學過程中經常引導幼兒去大膽的思考，進行相互之間的探討，不斷的促進創新思維的發展。比如，開展慶豐收的勞動教育時，教師應該引導幼兒去探究不同的容和繪畫形式，以及文字內容和繪畫內容之間的排版形式，讓幼兒在討論中輸出不同的方法，促使創新思維的培養和探究向能力的提高。

結束語

總之，幼兒勞動教育的開展不是一朝一夕的，而是教師在一日生活中有意識地對幼兒進行勞動的培養，在幼兒勞動教學過程中結合幼兒的特點，以合適的學方法來逐步培養幼兒的探究問題的能力，從而幫助幼兒立分析問題、探究問題以及處理問題的能力，提高幼兒的綜素養，促使其健康的成長。

參考文獻

[1]邱志華。從一日活動談幼兒園勞動教育---以深圳市鹽田區機關幼兒園為例[1]中國現代教育裝備2020（14）：14-17.

[2]蔡濤，孫璇.讓幼兒在生活中潛移默化地接受勞動教育[32021（2020-5）：7-7.