初中體育教學中培養學生核心素養的實踐研究

包利軍

摘要：新課程改革不斷推進，顛覆了傳統固化的體育教學模式，新時期的初中體育教學工作，應以學生核心素養的培養為主，要求教師及時更新自己的教學理念，有計劃、有步驟的加強教學指導，使學生學習體育知識，主動進行體育鍛煉，更好地實現終身發展目標。本文特意從幾個方面出發，關于初中體育教學中培養學生核心素養的有效策略和實踐方式展開了相關分析，希望能為其他教師不斷優化教學設計、高效推進教學實踐工作提供一些參考。

關鍵詞：初中體育教學;核心素養;培養實踐;對策研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

初中學生沉迷于電子游戲、網絡世界中不能自拔，體育鍛煉的時間越來越少，身體素質越來越差，很難實現身心健康成長，進入理想化的學習狀態，學習更多的體育知識，養成良好的運動習慣，發展成為高素質的時代新人。為改善弊端現狀，不斷加強初中體育的課程教學至關重要，培養學生的核心素養，激發學生主動鍛煉的興趣，引領他們走上個性化、成熟化發展之路，是體育教師不可推卸的責任。就此，筆者簡單闡述了幾點自己的教學看法。

1、創設情境教學，激發學生興趣

學生對于體育鍛煉和體育活動充滿興趣，才能全身心投入到課堂教學中，積極配合教師，同時養成良好的心理素質及運動習慣。以前，體育教師不僅占據課堂主導地位，選用單一的、固化的教學方式組織訓練，不夠重視學生的興趣培養，還經常按照自己的想法安排課堂活動，導致學生興趣不足，訓練熱情偏低，無法進入理想化的學習狀態，主動進行體育鍛煉，從而提升身體素質。新課改背景下，重新構建教學模式，利用情境創設教學法，針對性解決上述問題，充分激發學生的興趣，增強學生的主人翁意識，全面提高教學質量，具有非常重要的現實意義[1]。比如，筆者在組織課堂教學活動前，會通過不同途徑搜集整理課外知識，作為教學內容的“補充”，會通過多媒體課件的展示，讓學生對于運動技巧、注意事項等有著全面的了解，會創設問題情境，以提問教學的方式，展開有效的師生互動，再創設生活情境，貼近現實生活，講述相關故事，變枯燥乏味的教學過程精彩紛呈，進一步提高學生的參與興趣，也使學生對于體育運動的魅力有著更為直觀地感知。

2、教師示范引導，促進學生發展

培養初中學生的學科核心素養是一項重要工作，需要長期堅持，無法一蹴而就，也極大地考驗著體育教師的教學服務能力。在體育課堂教學中，教師堅持“以生為本”這一原則，結合學生的實際發展需求，為其提供優質教學服務，高效化推進教學實踐工作，才更利于學生核心素養水平的穩步提升。教師應該發揮示范作用，精準傳授體育知識、運動技巧、相關技能，使學生養成良好的運動習慣，真正地熱愛體育運動[2]。比如，在教學“接力跑”的相關知識時，筆者會組織比賽活動，將班級學生分成若干小組，指定比賽區域，規定比賽時間。學生按照要求完成比賽，掌握接力技巧，綜合運動能力不斷提高的過程也會是身心健康成長的重要過程。

3、注重因材施教，完善教學評價

體育教師的個人素質對于學生的能力發展有著直接影響，提升體育教師的綜合素質、教學能力及專業水平，更利于學生核心素養的強化培養，有助于學生體育知識的充分掌握，有益于學生身體素質水平的穩步提升，可謂一舉數得。因此，體育教師應主動地學習專業知識，閱讀大量的專業書籍，了解初中學生的身體健康狀況、認知發展規律、實際學情、興趣愛好等，做好教學準備工作，實施多樣化的教學策略，努力做到“因材施教”，高質量完成教學任務，取得最優化的教學效果。體育教師應該關注初中學生的個體化差異，采取特色化的授課方式，巧用現代教學技術，更好地設計教學方案，布置針對性的訓練任務，借此深挖學生的核心潛能，而后大力推行個性化的核心素養培養方式，促使更多學生加入訓練活動，堅持進行體育鍛煉，認真學習體育知識，積累下一定的實踐經驗，更短時間內得以身心健康成長[3]。比如，教學人教版七年級上冊“立定跳遠”和“引體向上”相關知識點前，筆者專門從互聯網中搜集了相關材料，并制作了微課視頻，以微課教學的方式總結了重點、難點和關鍵點內容，導入環節直接播放視頻課件，使學生們充分掌握“立定跳遠”和“引體向上”的基本技巧，做好準備后，在針對性的項目訓練中，根據自身的實際情況，選擇完成不同難度的訓練任務。在不打斷學生訓練節奏的前提下，做出正確示范，糾正部分學生的錯誤動作，提升他們的運動規范性，是非常必要且關鍵的。最后，可以通過“整體評價”，及時評價所有學生的訓練質量以及課堂表現，然后通過小組互評，拉近生生間的距離，并強調“自我評價”和“評價反思”的重要性，讓學生在自我評價及反思同時積累拼搏精神，產生更強烈的愿望，對于體育鍛煉有著十足信心，而主動地進行體育鍛煉，不斷提升身體素質，得以全面發展和健康成長，作為高素質人才走向社會，并為社會建設貢獻一份力量。

結束語

總而言之，必須加強初中體育教學，實施有效的培養策略，培養學生的核心素養，使學生真正愛上體育鍛煉，熱愛體育運動，順利實現個性化、成熟化以及創造性發展目標后，有機會實現自我價值，盡顯主體優勢，進而創造出精彩人生。

參考文獻

[1]易趙新.初中體育教學中對學生體育核心素養的培養[J].當代體育，2021（26）70-70.

[2]馬明智.初中體育教學中培養學生核心素養的實踐研究[J].數碼設計（上），2020（04）152-153.

[3]韓洪亮.初中體育教學中培養學生核心素養的實踐探析[J].國家通用語言文字教學與研究，2021（01）33-33.