新媒體新技術與小學英語課堂教學實效性的整合

王春燕

摘要：英語是如今國際交流中的通用語言，掌握基礎的英語知識對于學生未來發展十分重要，但學生對傳統的書本教育興趣較低，迫切需要尋找新的英語教學模式。新媒體新技術的出現成為教學的有效途徑，將新媒體技術與小學英語課堂教學內容整合，可以讓學生體驗到英語學習的新鮮感，提高學生的學習動力和效果。本文將就分析新媒體新技術與小學英語課堂教學的整合現狀為切入點，對如何發揮新媒體新技術在小學英語課堂中實踐優勢展開論述。

關鍵詞：小學英語 新媒體新技術 課堂教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

[正文]小學英語教育主要是學生英語學習的基礎，培養學生積極性，因此小學英語教師需要不斷創新教學模式以引導學生學習的主動性。在傳統的教學模式中，學生基本是根據書本內容學習，教學方式單一且不夠生動，很難培養學生的興趣和習慣。如今，我國大部分地區已經能夠達到較高的教育水平，能夠在課堂上使用新媒體技術。因此，小學英語教師要不斷提升對新媒體技術的認知和使用水平，以正確的方式將其導入課堂中，提高教學質量和實效。

1、分析新媒體新技術與小學英語課堂教學的整合現狀

首先，目前小學生對于單一的書本文字知識學習興趣較低，雖然能夠認識到知識學習的重要性，但由于年齡尚小、自制力不足且缺乏足夠的積極性，導致教師在課堂教學時效果不佳，學習成效較差;其次，傳統的教學模式基本是根據書本內容進行教學，導致學生收獲的信息量較為匱乏且單一，許多學生無法對自己的學習方式進行改善，教師可以通過新媒體技術平臺的網絡向學生傳授擴展知識，讓學生以多途徑提高自己的知識水平和學習興趣;其三，有些教師對新媒體技術的應用水平不足，無法發意識到新媒體對教學成果的提升并發揮其優勢，因此小學英語教師還需深入了解新媒體技術，將新媒體技術模式與教學實踐有效整合。

2、將新媒體新技術應用于小學英語課堂中的策略

2.1應用新媒體技術，提升學生學習興趣

相較于刻板的書本閱讀及教育，小學學生對于生動的圖文、視頻式學習更感興趣。因此將新媒體新技術應用于課堂中，可以有效提升學生在課堂中的集中性和積極性。這要求小學英語教師不僅要進行多媒體制作，而且要考慮到整個課程活動的進行，將新媒體技術與課堂實踐有效整合才能發揮出最好的教學效果。教師應當將課本內容重點置于多媒體內容中，引導學生自行進行思考，培養學生的閱讀思考習慣。

例如，教師在講英語單詞和音標的基礎課時，可以插入字母歌或相關視頻，吸引學生的注意，在后續課程中，讓學生主動上臺示范字母歌并給予獎勵，加強學生自主學習的意愿;在學習在三年擊上冊Unit6 Colour時，教師可以用多媒體技術展示一些卡通圖片，讓學生自行辨認顏色、牢記單詞，加深學習印象;同樣在學習五年級下冊Unit7 Chinese Festivals時，穿插一些民俗視頻，讓學生講述自己了解的民族節日并由教師進行最后的講解，不僅增多了學生對民俗文化的知識，同樣讓學生對課本學習產生興趣。

小學英語是培養學生興趣的基礎，因此需要輕松生動的課堂氛圍。比起傳統的書本教育，新媒體新技術的參與讓小學生對課堂進行有了更多的參與感，不僅體驗到體驗到自主學習的樂趣，還能調動課堂上互動的積極性。小學英語教師要深入了解新媒體技術的使用特點和方式，有效將兩者結合，為學生的學習興趣和習慣打好基礎。

2.2利用新媒體新技術的網絡途徑，增加課堂知識量

如何在有限的40分鐘內盡可能多的向學生傳授知識，是教師在課堂上需要不斷改進、創新教學模式以解決的問題。在以往的教學中，教師需要先板書書本知識才能開始課堂內容，這樣的方式無疑會浪費時間，而且小學生對于大片板書無從下手，大大降低了授課的效率。針對這種情況我們可以使用多媒體技術進行授課，教師在上課前提前為所學知識準備好課件，上課時直接展示，節省了板書時間;同時，遇到一些學生難以理解的問題，教師也不必浪費過多時間進行解釋，直接利用圖文介紹會有更好的效果。

不僅如此，新媒體新技術還可以為學生帶來在課本之外的知識。在課堂整體活動中，教師要考慮到在充實的知識教育的同時，也要有一些放松氛圍的活動，調整學生的狀態。此時利用多媒體制作，教師可以穿插一些與課堂內容相關的課余內容。

如，在五年級上冊的Unit1 Cinderella中講述了灰姑娘的故事，教師可以剪輯選取卡通電影《灰姑娘》中的片段情節在課堂上播放，讓學生提高對教學模式的好感，教師可以布置課堂作業，讓學生結組表演電影片段內容，鍛煉學生的口語水平，加強英語思維。在制作沙拉的課文中，涉及到了許多水果：mango、orange、pineapple、grape、banana等等，小學生學習這些單詞時可能記憶混亂，教師就可以利用多媒體技術模擬制作沙拉，用所學的英語知識描述這個過程，讓學生置身于自己描述的語言環境中，提高課堂的實踐性和趣味性。

2.3小學英語教師應當提升新媒體新技術的應用水平

在課堂中，新媒體新技術是輔助教師引導學生進行思考的一種手段，如果盲目依賴多媒體技術，教師的主導作用將大打折扣，無法切實體會到學生的需求，產生師生間的隔閡。除此以外，很多教師制作的多媒體中含有大量的圖文視頻，雖然極大滿足了學生的視聽需求，但很多信息的效果并不實用，反而會混淆授課的重點;或者只有簡單的文字描述和圖片展示，讓多媒體的優勢無法體現，造成資源浪費。所以小學教師在運用多媒體時，不僅要注意美觀性和 實用性，也要注意使用的頻率和時機，不能讓多媒體占據學生思考、分析的機會。小學英語教師要深知新媒體新技術是輔助教師高效率授課、讓學生理解知識的途徑，不能影響教師對學生的關鍵引導作用。

結束語

總而言之，教師要首先理解新媒體新技術的特點，才能將其與小學英語課堂實踐有效整合，達到培養學生學習興趣和習慣，調整課堂氛圍，拓寬學生知識范圍的目的。教師要不斷創新自己的授課模式，改善課堂管理、師生交流方式，讓教學質量進一步發展。

參考文獻

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[2]王萍.巧用新媒體新技術構建智慧型課堂——《日月潭》教學實錄及反思[J].小學教學參考，2021（25）：71-72.