論高中美術藝術生文學審美想象力的培養策略

王鵬侖

摘要：教育行業作為培育現代先進人才的重要渠道之一，必須要積極地融入現代化的教學理念，全面遵循新課程革新所提出的相關內容，在對學生群體的成績引起高度關注的同時，加強對學生綜合素質的培育與健全。其中高中美術藝術生不僅需要學習文化課，并且需要在短時間內對素描、速寫、色彩的三大內容加以學習，要求相關的教學人員在進行教學方案部署時，將文學知識講解和藝術要素進行融合，真真正正地培育現代社會發展所需的先進性人才。

關鍵詞：高中;美術藝術生;文學審美想象力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

文學審美想象力顧名思義是指現代的學生群體結合不同的美術作品準確地表達自身想法所采用到的主要方式，文學作為特有的藝術形態，其與不同的美術作品進行有機結合，引導當代的學生群體發揮自我的主觀能動性，借助文學知識，將抽象化的語言描述為具象的美術作品，潛移默化地提高了現代學生群體的創新思維、發散精神、聯想能力。因此本文主要以高中美術藝術生為工作的切入點，對如何大幅度的提升其個人的文學審美想象力展開全方位、多方面、多維度的探討。

一、文學審美想象力對學生美術學習的促進性作用

高中階段的學生群體是否具有想象力與其最終所繪制出的美術作品信息相關，要求高中階段的學生群體必須有嚴格的要求自己，在加強理論知識學習的同時，廣泛的觀賞多種不同類型的美術作品，為自身的想象提供智力支持，在以掌握的知識面的基礎之上，發動自身的思維，不斷地創造多樣化的思想畫面，源源不斷地從文學和藝術中汲取營養。以循環漸進的方式，每天都鑒賞多個不同的美術作品，可以潛移默化地提高當代學生的審美情操，幫助學生在有限的時間內，快速理解不同詩人文學作品中所蘊含的內容，以藝術化的加工處理方式，直觀的顯現其核心內核。教師需要引導學生認真留意并仔細觀察生活中各項細小的元素，有效地獲得感性的認知，豐富學生群體的表象，最大限度地發展高中學生群體的空間想象能力，以此為整個美術教學工作的開展提供重要的衍生動力。

二、培養高中美術藝術生文學審美想象力的教學原則

當代的教學人員在整個教學工作開展前期，必須要將學生作為整個教學工作開展的出發點與落腳點，在為學生廣泛引進多樣化的美術作品的同時，選擇與之相匹配的文學作品進行融合，使兩者處于統一的發展整體之內，引導學生暢所欲言地將兩者所具有的共通之處加以表述，通過適當性的引導，確保學生具備感受鑒賞評價作品的基本能力，要求學生群體憑借自身的生活經驗、藝術修養、審美趣味對其展開鑒賞。以統籌全局的教學方法，將整個美術教學中諸多要素進行集中性的概括，制定具有高度綜合性、系統性、前瞻性的美術教學方案予以支持。除此之外，在整個美術教學期間學生群體的成長并不是一蹴而就的，而是一個緩慢發展不斷成長的過程，急需當代的教師群體徹底的摒棄早期急于求成的美術教學方法，確切的根據不同階段學生群體的知識掌握狀況加以后續工作的落實，確保學生在美術學習期間具有高度的幸福感、獲得感、滿足感、收獲感，有效的凸顯出高中美術教學對學生成長的促進性作用。

三、培養高中美術藝術生文學審美想象力的具體路徑

（一）通過積累法 豐富學生的審美體驗

現如今廣為流傳的美術作品，其背后所包含的心血常人難以想象，只有通過反復的觀察、分析、實踐，提升自身的審美思維、品味能力、分析能力，才能夠確保創作期間處于有條不紊的狀態之下。學生在繪制美術作品時，會下意識地將自身的想象與特定的繪制物品進行融合，通過在加工的美術表現方法，在確保作品本身生活化的同時，具有著高度的美感，真真正正地做到藝術來源于生活，而又高于生活，其與當代許多文學創作人員的心理具有著異曲同工之處。相關的教學人員可以引導學生群體在課下時間自主的創作詩歌、小說、散文等多種不同的文學內容，并通過轉化的方式，將其繪制為風格獨特的繪畫作品，以反復摸索的方式，最有效的理解并感受藝術美所具有的真諦。引導學生充分的利用現代化的互聯網設備，結合自身的興趣點，搜尋相關的資料與內容并加以整理，建立屬于自身的美術知識學習庫，使得學生以長久堅持的方式，形成正確的美術學習習慣。

（二）通過意象延伸 再現文學作品意境

針對不同階段學生群體的學習狀況，必須有因時而變地進行教學任務的劃分和教學方法的總結，當學生群體具備一定的學習基礎時，選取高中階段所學習的文學作品，倡導學生通過人腦以藝術加工的方法再現其中所描繪的事物空間形象，通過審美意境中的現實原則、生命精神、文字設計對整個作品進行審美意境的重新架構，以詮釋與多元、聯想與幻想、印象與概括多種不同的方法，運用當代的美術繪制方法延伸至尋求意境的回歸，鼓勵學生將不同的文學作品大膽朗讀，深刻感悟作品所傳達的實際情感，還可以在學生繪制作品時，在多媒體平臺上播放相應的文字內容，最直接的激發學生群體的真情實感，在提高學生個人文學素質的同時，快速激發學生對美術學習的渴求性、積極性、踴躍性。

四、結束語

在當前的教學背景之下，加強對高中美術藝術生文學審美想象力的培育所呈現出的實質性作用顯而易見。相關的教學人員作為整個課程開展多主力軍，必須要清晰的認識到自身的責任之重，明確整個教學工作開展的大致方向和主要的教學目標。以高瞻遠矚的發展眼光，積極地選取多種不同的教學方式，確保學生真真正正的有所得、有所學、有所悟，加強與學生群體的溝通與交流，知曉學生的實際所需，制定與其實際學習狀況相契合的教學方案予以支持，以此為其長久學習提供更為優質的教學服務。

參考文獻

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