新高考下物理學習興趣的激發(fā)與能力培養(yǎng)的思考

莫禎文

摘要：新高考政策促進了高中物理教學的改革，物理學科在整個高中教學體系中的地位較之前上升了許多，傳統(tǒng)的物理教學方法已經(jīng)無法引發(fā)學生對于學習物理的興趣，對于學生物理學習能力的培養(yǎng)也有所欠缺，本文結(jié)合新高考下的新形式，重點分析了激發(fā)學生學習高中物理興趣的措施及物理學習能力培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：新高考：物理學習;興趣激發(fā);能力培養(yǎng)

新高考主要是指高考模式變成了“3+1+2”的形式，三門課程是語文、數(shù)學、外語，一門課程是物理、歷史中任選一科，兩門課程是生物、地理、思想政治、化學中任選兩科，由此我們可以看出高中物理的重要性不言而喻。伴隨著新高考政策的落地，新課程改革也勢在必行，傳統(tǒng)的物理教學方式讓學生掌握物理知識較困難，學生對于物理學習也望而生畏，不利于物理知識的傳授。而教師單方面的物理知識輸出，不但學生掌握困難，而且也不利于學生提高物理學習能力。

1.巧妙運用物理實驗激發(fā)學習興趣

物理不同于其他學科，物理教學一定要注重理論與實踐相結(jié)合。很多物理概念，單純通過文字描述，不僅抽象難懂，也會打擊學生學習物理的積極性。而通過各種各樣的物理實驗，借助各式各樣的物理實驗工具，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砝碚撏ㄟ^現(xiàn)實的物理現(xiàn)象具體地展示在學生面前，幫助學生更好地理解物理概念，使其真正掌握物理原理。例如，在學習力的相互作用時，會學習到重力、彈力、摩擦力等，由于力看不見摸不著，教師可以借助實驗教學方法，將無形的“力”轉(zhuǎn)化為有形的“物”。教師可以讓學生用手指壓住筆尖，感受指尖在施力時也會受到筆尖的施力，從而指尖會有輕微的疼痛感，由此體會力的作用是相互的。教師還可以讓學生雙手相互摩擦，摩擦時間久了雙手都會微微發(fā)熱，摩擦力的作用也是相互的。接著，教師可以讓學生自己探究，準備兩個充滿氣的氣球，讓學生將兩氣球相互擠壓，會發(fā)現(xiàn)兩氣球會同時變形，進一步切身感受了“力的作用是相互”的物理原理。物理實驗讓學生在動手的過程中動腦，不僅加深他們對于物理原理的理解，也激發(fā)了他們學習物理的興趣，在實踐中檢驗真理。

2.結(jié)合生活實際提高物理學習熱情

實際生活中的很多現(xiàn)象都可以運用物理原理進行解釋，例如日夜交替是因為地球不停地發(fā)生自轉(zhuǎn)運動、一年四季是因為地球不停地圍繞太陽發(fā)生公轉(zhuǎn)運動、蘋果成熟了會掉落是因為重力的影響、指南針是因為地磁的原因等等。高中物理教學中，要注重緊密聯(lián)系生活實際，設(shè)計教學方案，既激發(fā)學生學習物理的熱情，同時也鍛煉學生將物理知識運用于生活實際的能力。例如，在學習物態(tài)變化的相關(guān)物理知識時，教師可以通過生活中物態(tài)變化現(xiàn)象引入新知識，教師可以借助“小雨點的旅行”故事，結(jié)合多媒體的圖片與視頻播放功能，講解小雨點在整個在大自然水系統(tǒng)中循環(huán)的經(jīng)歷，引入液化、熔化、凝固、汽化、升華、凝華等物態(tài)變化的概念;然后，教師引導學生們舉手發(fā)言，說說生活中還有哪些物態(tài)變化的事實，啟發(fā)學生們多思考、多觀察，將物理原理與生活中的實際結(jié)合起來。最后，教師啟發(fā)學生們思考物態(tài)變化中的能量交換，并讓學生課后在生活實際中發(fā)現(xiàn)能量交換的物理原理，例如打開冰箱門會看見白色的霧氣，這個過程發(fā)生了什么物態(tài)變化、能量交換是什么，通過引導學生觀察生活實際，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們主動探究的科學研究精神。

3.重視高中物理學習能力的培養(yǎng)

高中物理學習的最終目的是“授之以漁”，學生只有掌握了正確的物理學習方法才能舉一反三。高中物理理論性、系統(tǒng)性、綜合性都有所增強，提高高中生的物理學習能力要從預習、聽課、作業(yè)、復習四個方面入手。預習是培養(yǎng)高中生自學能力的重要階段，教師要引導學生結(jié)合實際物理現(xiàn)象預習物理理論知識，將重點難點分別進行標記，促進學生對于物理知識的學習熱情。課堂是主要的傳播知識的途徑，教師要充分做好課堂教學設(shè)計，提高物理課堂效率。學生也需掌握正確的聽課方法，保持飽滿的精神狀態(tài)，針對自己預習中的疑問重點聽老師講解;保持注意力集中，認真觀察老師做的實驗并積極思考，踴躍回答問題或者提出疑問;重點學習觀察分析、結(jié)果推理的思考過程;關(guān)注教學重點，做一個主動的課堂參與者，而不是被動的信息接收者。教師布置的思考題、實踐題要認真完成，作業(yè)是對課堂所學知識的有效鞏固，是對物理思維的進一步運用;作業(yè)需保持獨立思考，并掌握正確的物理思考方法。高中物理知識點相互滲透，為了方便學生自主學習，教師可以建立高中物理思維導圖，將相關(guān)的知識點通過思維導圖的形式串聯(lián)起來，從而幫助學生理清各物理概念之間的相互關(guān)系，提高學生的物理學習能力。

結(jié)束語

物理學習能夠有助于解釋自然世界中的各種物理現(xiàn)象，實際上是一門非常有趣的學科。但是由于高中物理教學過于注重理論學習，忽略了實踐的重要性，導致學生對高中物理缺乏學習興趣。教師要借助物理實驗、生活實際，將理論與實際結(jié)合，激發(fā)學生的物理學習興趣;同時，在整個學習過程中，加強對學生學習方法的引導，提高學生的物理學習能力。

參考文獻：

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