構建初中地理“生活化”教學的探究與實踐

凌江南

摘要：初中地理教師應充分考慮結合初中生的個人特點，主動采取現(xiàn)代教學的生活化思路給初中生們整體創(chuàng)設營造出積極有趣的教學氛圍，促進初中生們的地理水平與綜合能力素養(yǎng)的不斷提高。但是，大多初中在開展地理課程教學時都存在一定的問題，教學方法不合理或者教學水平不足等等，使得地理不能真正發(fā)揮其應有的作用。所以文章主要就是分析了我國初中地理課堂教學的發(fā)展現(xiàn)狀，并以此問題為主要依據(jù)提出在地理課堂進行現(xiàn)代生活化教學的有效策略，提高我國初中地理課堂實際成效，促進我國初中地理課堂的教學現(xiàn)代化以及改革進程。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中地理;生活化;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著當前我國現(xiàn)代化技術的不斷快速發(fā)展，地理的教學在現(xiàn)階段的初中課堂中的應用越來越重要，但是當前的地理教學中普遍存在的疑難問題仍然還有許多，在現(xiàn)在的地理教學中，通過創(chuàng)新性教學的方式方法來不斷提高學生的地理素養(yǎng)。因此運用創(chuàng)新現(xiàn)代教學方法在推進初中地理教學過程中的廣泛應用也就顯得至關重要。

1.初中地理課堂中存在的問題

1.1教學方法老套

即使新課程改革內(nèi)容中曾明確提到 教師應履行素質(zhì)教育，而非過去的應試教育，不可以使用過去一節(jié)課滿灌輸?shù)慕虒W方法，班級教師不注重日常教學理念與方式的實際創(chuàng)新使得初中地理課堂的教學效率低。

1.2缺乏對現(xiàn)代化教學的認識

現(xiàn)如今的教學應用情況來分析，部分教師并未及時意識到現(xiàn)代教學的優(yōu)缺點、重要意義及其應用方式，以至于在運用這種教學法的時候也是隨意的使用，造成生活化的教學方法實際成效較差，從而影響學生個人素養(yǎng)與綜合能力的實際發(fā)展。

2.初中地理生活化教學探究

2.1結合教材挖掘生活元素

因為地理課程較為枯燥，使得學生們對于地理知識的學習主動性與求知欲望較低，首先，教師應用生活教學新思路能夠催生學生的興趣，組建生活化的實際教學實踐情境，能夠吸引學生們主動地參與到生活地理課堂活動中，從而能夠使初中學生在課堂學習中得到較好的情感體驗，催生初中的學生們的學習興趣。現(xiàn)代化教學理念下的初中地理教師也應該主動聯(lián)系教學現(xiàn)狀來創(chuàng)新性地應用現(xiàn)代化的教學方式，綜合發(fā)展班級學生的個人地理學習深入，發(fā)展學生的綜合地理素養(yǎng)與實際水平，通過合理的結合實踐式教學模式來進行教學可以加強學生們的課堂參與積極性，促使師生之間進行有效的溝通交流，從而切實有效的加快課堂教學效率。初中地理知識與生活存在著一定程度的關聯(lián)，因此生活化的初中地理課堂更加離不開生活了，學生們的生活經(jīng)驗與教材內(nèi)容都是老師們進行生活化教學的素材，催生如今課堂班級初中生們對地理知識的內(nèi)在興趣，幫助學生們從書本知識走向?qū)嵺`，提高初中地理課堂的實際效率，從而把地理基礎知識與真實生活完成有效的結合，這樣可以極大的解決實際生活問題。

2.2設置地理課堂問題

教師應設計合理的問題來引導學生的開放思維，比如教師在講解初中地理教材中的《影響氣候的主要因素》時，因為部分學生的知識基礎較差，因此教師可以充分利用信息技術來制作ppt，在地理課堂上向初中生展示與天氣有關的圖片或視頻，并給學生們設置有趣高效的教學問題，如：天氣的變化與哪些因素有關呢？教師還可以教師將多媒體設備與無線網(wǎng)絡相連，從而隨時觀察天氣的變化，并引導初中生結合課件的內(nèi)容與問題來進行小組分析與討論。

2.3使用多媒體技術創(chuàng)設情景

即使地理科目不但具有文科知識點多的特點，還具備理科思維空間大的特點，比如教師在講解《中國的地域差異》這一內(nèi)容時，即使課本中通過圖片與文字對主要內(nèi)容進行了講解，但書本上的二維空間也限制了學生的想象力，對學生全面掌握知識仍舊有一定的難度。所以此時的地理教師就應該使用多媒體來進行動態(tài)的知識展示，使用文字、聲音、視頻等多種形式來刺激學生的視聽感官，并將難懂的知識生動直觀的展示給學生，提高課堂的教學實際成效。

2.4重視教學的討論與互動步驟

初中地理教師在采取教學新思路時應當注重生活教學法的應用，始終堅持以人為本的教學觀念進行教學。教師需要為學生創(chuàng)設合理的情景來讓學生進行討論，鼓勵學生積極的參與到課堂教學活動中，以此來拓展學生的思維。教師在給學生創(chuàng)設教學情景時應當將重點放在學生自己思考方面，并結合生活知識開展情景教學，以此來提高教學實際成效。在講解《中國的地域差異》 這些內(nèi)容的時候，教師就可以利用信息技術給學生提供一些有關中國不同地域的劃分與特點，給學生展示一些當?shù)氐娘L俗文化，并讓學生談談自己的感受，以此來提高教學效率。教師在此過程中可以先談一下自己的看法，為學生樹立一個榜樣的影響，引導學生加入到課堂討論過程中，以此來促進學生對地理知識的理解，來提升學生的思維水平與核心素養(yǎng)。之后教師再結合教學內(nèi)容并運用教學中的重點知識來解決問題，從而幫助學生更好的理解地理閱讀知識，也可以提升學生靈活運用地理知識解決問題的能力。

結束語

總之，新課程改革中的初中地理教師應意識到培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)對提升教學成效的重要意義，如今的教師只有充分了解學生的學習特點與學習能力，并積極采取新型的教學思路，具備一定針對性的豐富教學內(nèi)容，才可以確保初中生具備較強的學習興趣，從而提高初中地理課堂的綜合成效。

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