談“微課”及其在初中英語教學中的應用

摘 要：微課作為一種新型的教學方式，在課堂教學中得到了廣泛的應用。文章簡單介紹了微課，分析了微課在初中英語教學當中的應用要點，探究了微課在初中英語教學中應用的有效策略，主要包括精心設計微課視頻，借助微課引導學生預習，利用微課開展合作學習，借助微課解決教學難題，利用微課豐富教學資源，借助微課進行課后復習等。微課教學有著精煉、豐富、新穎、聚焦、直觀等特點，能夠快速吸引學生的注意力，讓學生更快地融入學習當中。

關鍵詞：微課;初中英語;有效策略;教學應用

作者簡介：高曉玉（1982—），女，甘肅省定西市岷縣茶埠初級中學，一級教師，本科學歷。

引 言

在新課改的背景下，微課在各階段教學中發揮了重要的作用，為傳統教學注入了活力和生機。在初中英語教學中應用微課，能夠激發學生的學習興趣，提高學生學習英語的綜合能力。教師在利用微課教學時，要最大限度地發揮微課教學的優勢，傳授給學生知識的同時，積極培養學生的學習品質，提升學生的學習能力，促進學生的全面發展。

一、微課的特點

如今，要想在信息技術不斷發展的背景下加強對微課教學模式的合理應用，高中英語教師要從微課的特點和內容出發，對其進行綜合性的分析。微課時長在10分鐘以內，其間教師要明確教學目標，掌握主要內容，集中說明一個問題。由于微課主要是以微型教學視頻為載體的教學模式，所以這種方式在完善教學機制的同時，還能調動學生學習的積極性，可以針對某個學科知識點，或者是高中英語教學中的難點等進行設計和教學，是一種新型的網絡視頻課程。

在這樣的教學模式中，學生可以獲得更多的教學資源。如果在定義上對微課的特點和內容進行分析，我們可以發現微課是一個知識點的教學模式，它能對各種資源等進行有效整合，豐富高中英語教學的內容，讓教師在實際的教學過程中實現線上和線下的有效教學。同時，這種教學模式還具有短小、快捷、精辟等特點，通過微課學生在學習的過程中可以清楚其中的重點。

在社會信息技術不斷發展的背景下，微課在教學過程中應當得到有效的應用，這不僅是新課改的需要，更是未來發展的趨勢。這種教學模式與以前的教學模式比較，在內容和學習方式上都能滿足學生發展的要求，能激發學生對英語學習的積極性。同時，微課這種教學方式的應用范圍也較廣，能夠讓學生在學習平臺中對多種類型的英語知識進行綜合性學習，讓學習者觀看和下載，避免了因為時間限制而對教學質量產生影響。再加上微課具有主題明確和占用資源容量小等優勢，所以它在高中英語教學中的有效應用，可以激發學生的英語學習積極性，讓學生掌握學習的重點，從而提高英語學習成績。

因此，在信息化教學模式改革的背景下，一定要認識到微課在高中英語教學中有效應用的重要性。教師可以結合學生的發展特點設計合理的主題活動，為促進學生的綜合發展奠定基礎。

二、微課在高中英語教學中應用的重要性

微課是當前教育中的一種信息技術產物，它具有新穎、針對性強等特點，在我國的各個教育領域中都得到了有效應用，尤其是在高中英語教學中的應用。由于高中英語的知識比較復雜，語法教學是其中的主要部分，更是其中的難點。目前，在高中英語教學中，教師還沒有完善自己的教學模式，也沒有認識到微課在具體教學中的重要性，這就會導致部分學生對知識的理解度不夠。為了加強學生對英語知識的理解，創新教學方式，高中英語教師要結合實際的教學內容，加強對微課的有效應用。

微課是微視頻的簡稱，它主要是利用短視頻對教學中的資源和內容進行綜合性整合，能提高課堂互動性。它在英語教學中的有效應用，可以幫助學生更全面地把握英語知識，培養學生的綜合性思維，提高學生的理解能力。此外，在對高中英語知識內容進行整合的時候，筆者發現其抽象性比較強，如果僅靠學生自主進行理解，不能很好地完成教學任務。因此，在這樣的背景下，教師就要通過微課教學的方式，激發學生對英語學習的興趣，不斷培養學生的系統性思維，以提高學生的英語學習能力。在本質上來看，微課不僅是一種信息化的教學方法，更是提高高中英語教學質量的保障。

三、微課的介紹以及微課在初中英語教學中的應用分析

（一）簡單介紹微課

在新時期教育發展中，微課作為一種新型數字化教學資源，能夠將教材內容進行整合，歸納總結出教學的重點和難點，將其制作成形式多樣的微課視頻。學生通過互聯網和移動設備來對微課資源進行學習。教師可以將學習的任務與微課進行結合，來培養學生的自主學習能力，從而改進課堂教學形式，達到更為理想的教學效果。同時，運用微課教學方式，可以培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，也能在一定程度上使教師的教學負擔得到減輕，從而促進初中英語教學的發展。盡管微課時長比較短，但是卻能對問題進行更為深入的剖析，這樣的教學方式能凝聚精華。基于此，將微課應用到初中英語教學當中，使其能夠充分發揮出教學的巨大作用，是初中英語教師應該深思的課題。

（二）在初中英語教學中英語微課的要點分析

微課在初中英語教學中加以應用能夠精簡教學內容。制作微課視頻，時間一般都要控制在十分鐘之內，這就使得教師在制作微課視頻的過程中，需要提前對教學目標、教學內容、教學方式等進行充分、精心的準備，從而設計出精品微課，能夠在有限的時間內清晰地展現出英語教學的重點內容，并且能夠著重點明所學課節的重難點。通過這樣的形式來讓學生理解和掌握英語教學當中的重點知識，能夠避免視頻內容過長的問題，從而明顯突出微課精簡的特征。微課在初中英語教學中的應用能確保知識點更加清晰。利用微課進行英語教學知識點的講解過程中，要保證知識點有完整的邏輯關系，這樣學生在學習知識點的過程中才能形成完善的知識結構體系。基于此，教師在初中英語教學過程中，可以梳理整個單元的知識點，使其形成完整的知識網絡，而不是讓學生進行單獨知識點的學習，這樣學生能夠更好地理解和掌握英語知識網絡，形成知識系統。微課在初中英語教學當中的應用能夠滿足學生的發展要求。新課改十分重視學生的個性化學習，教師可以依據學生的學習情況來使用微課資源進行針對性教學，學生也可以依據自己的學習情況來對微課進行選擇性學習，這樣他們就可以有效地把控學習的進度，同時，還能夠有效預習新的教學內容，這對學理解知識十分的重要。需要注意的是，制作的微課視頻要依據學生的實際情況，這樣學生才能更好地消化吸收知識。這就要求教師制作的微課要有科學化的講解方式，從而使微課達到更好的教學效果。

四、探究微課在初中英語教學中應用的有效策略

（一）精心設計微課視頻

教師要想在初中英語教學中更好地使用英語微課，使其能夠充分發揮出教學優勢，就要對微課視頻進行精心的設計，設計出精品的微課來提高英語教學的有效性。首先，教師對于微課的設計要以初中英語教材為依托，緊緊圍繞教學來進行設計，在設計的過程中教師需要對教材的內容進行整合，歸納出教學的重點和難點，以此作為微課制作的主要內容。其次，在設計微課內容的過程中，教師要從學生的角度著手，對學生的學習狀況要有密切的關注，對不同層次學生的學習需求進行了解，并且還要對學生的興趣愛好有全面的了解，因為教師在設計微課時，要將這些作為依據，從而使微課不管是設計的特點還是設計的方式都能滿足所有學生的學習需求。最后，在微課設計的過程中，教師要做到勇于探索、積極創新，對知識體系進行主動的構建，從而形成新的知識體系，使學生的思維得到有效的拓展，培養學生學習英語的興趣，調動學生學習的積極性，讓學生能夠更好地參與到英語學習當中，提高英語學習效率，增強英語學習能力。

（二）借助微課引導學生預習

初中英語要想實現高效課堂教學，最為重要的就是要做好課前預習。但是之前很少有學生能夠完成教師布置的預習任務，究其原因，主要由于學生的課前預習缺乏有效的指導，導致學生抓不到預習的重點，再加上初中生有著比較差的自制力，使得學生很難有效完成預習任務。同時教師也缺乏建立完善的預習機制，不能對學生的習性進行有效的指導。當前在初中英語教學中，教師利用微課來引導學生進行有效的預習，能使預習的效果得到極大的提升。比如，在學習到“TV and phone”這一課時，教師可以將這節課的內容制作成十分鐘之內的微課視頻，在微課當中將教材內容當中開展的各項活動利用動畫的形式展現出來，主要的內容有“TV and phone”“watch TV”“play on the computer”等，并且在對話當中這些重點詞匯都有所提及。這樣一來，學生就能夠借助微課對預習的重點進行明確。動畫情境的呈現為學生構建了一個英語學習的語言環境，在課前學生可以試著訓練重點對話，借助微課，使得課前預習變得簡單起來，能夠極大提高學生的預習效果。

（三）利用微課開展合作學習

新課改十分重視學生合作學習的能力，利用微課能夠引導學生進行合作學習，提高學習的效率，進而提升學生的學習能力。在英語課堂上，教師利用微課先將教學內容進行展示，之后組織學生通過分組來對微課當中的一些語法知識和重要的詞匯進行分析和討論，這樣學生在討論的過程中，就能夠回顧微課的內容，加深對其的記憶。通過這樣的方式，學生的主體作用得到了發揮，學習效率也得到了提高。

（四）借助微課解決教學難題

在英語課堂使用微課教學的一大優勢，就是能夠解決英語教學當中的重難點問題，這就要求教師要有側重點地進行微課視頻的制作。通常情況下，學生在學習英語的過程中，語法是較難解決的問題，也是最難掌握的知識，因為語法知識有著較強的抽象性，不容易通過講解讓學生理解和領悟。對于這樣的情況，教師在教學當中可以利用微課的直觀性來解決這一難題。

（五）利用微課豐富教學資源

微課有著十分豐富的教學資源，教師可以根據教學內容，利用互聯網來拓展課外資源，使學生的視野得到開闊。英語教學會涉及很多外國的文化信息，對于這樣的教學內容，教師可以借助微課，把我國與以英語作為母語的國家在飲食、節日等文化方面的差異進行資料的收集和整理，然后展現給學生，初步培養學生的跨文化意識。

（六）借助微課進行課后復習

在英語教學當中，課后復習對于學生知識的鞏固和延伸有著重要的作用。初中生缺乏復習英語知識的方法和經驗，復習的效果往往不是特別好。借助微課來進行復習，能夠使學生的復習更加系統，更有針對性。學生對于存在困難或者沒有完全掌握的部分，可以借助微課進行反復的學習，從而提高學習的效果。此外，教師還要引導學生對學習內容進行總結，鼓勵學生從微課中發現新的問題，然后把問題帶到課堂中與大家進行討論和解決。在課后學習中運用微課，也能夠培養學生自主學習能力，從而找出適合自身的學習策略。同時，借助微課能讓學生養成良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。

結 語

英語對于初中生來說十分的重要，英語學科能夠對學生的語言能力進行有效的培養。教師在英語教學當中要尊重學生的主體地位，改變和創新英語教學方式，積極把微課引入到初中英語教學當中。微課的應用，能夠打破傳統教學模式的束縛，營造良好的課堂氛圍，提高學生的英語學習能力，有助于教學質量的提升，并能促進初中英語教學的穩步發展。

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