淺析利用自主學習創(chuàng)新高中英語聽說教學的有效策略

賴艷珍

關鍵詞：自主學習;高中英語;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

隨著新課程改革的不斷推進，我國各階段各學科的教育教學過程中，教師開始將現(xiàn)代化教學方法以及教學理念進行有效應用，促進了課堂教學的改革創(chuàng)新。高中階段的英語教學過程中，為了將素質教育貫徹落實，教師需要重視對學生英語聽說能力的培養(yǎng)。為了有效應對高中英語聽說考試，提高學生的英語聽說能力，在日常高中英語課堂教學過程中，教師需要引導學生進行有效的自主學習，才能夠保障英語聽說教學的質量。

一、創(chuàng)新高中英語聽說訓練

1.聽說訓練中深入生活元素， 一般聽力材料的選取中，可能會是西方著名的節(jié)日，在講解聽力材料的過程中，教師不僅需要對試卷上的題目進行分析，還需要講解該節(jié)日的特色，在下次遇到此類題目時，學生對聽力材料會有更好的理解。可以播放名人與各地域生活的視頻，為學生提供大量口語發(fā)生的情景，提高學生對材料的理解能力。 在視頻播放過后，教學可以針對視頻內容，與學生進行交流，加深學生對視頻的思考。將學生分成不同小組，針對視頻內容進行小組內部的討論，甚至可以使用辯論賽的形式，分為反方與正方，根據(jù)對視頻思考，進行英語的辯論，這種方式在一定程度上提高了學生的口語能力。

2. 在英語的聽說訓練中使用英語的原聲電影，可以活躍課堂氣氛，促進聽說一體化模式的發(fā)展。英語原聲電影是英語在一定情境下的自然口語表達。 優(yōu)秀的原音電影的英語發(fā)音極為標準，觀看電影有助于糾正學生的錯誤發(fā)音。 在觀看電影后，教師可以安排學生對電影中的經(jīng)典片段進行模仿，或者對經(jīng)典片段進行自由發(fā)揮的配音。例如，《百萬英鎊》的教學中，教師可以通過讓學生觀看原聲電影，進行教學，對電影中的經(jīng)典片段重新改編，學生自主編寫英語劇本，自主的參演。 緩解正規(guī)英語教學中的尷尬。 設置英語電影經(jīng)典片段的配音環(huán)節(jié)，觀看一部完整的原版電影，在聽說訓練中節(jié)選出經(jīng)典的橋段進行配音，教師設置相應的獎勵，調動學生的參與積極性，活躍課堂氣氛，幫助學生提高英語聽力水平與口語水平。

二、有效應用課外視頻，提高學生的自主學習能力。

在高一年級的英語聽說教學過程中，教師需要為高二階段的英語聽說上機訓練奠定良好基礎，所以，可以提供給學生相應的英語聽說資源，鼓勵學生進行自主學習，對學生的口語思維進行有效培養(yǎng)，讓學生對英語聽說部分的相關信息以及知識有初步的了解與認識。為了對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)，引導學生積極主動地參與到課堂學習過程中，教師需要將教學策略進行有效的應用。在英語聽說教學方面，教師可以通過融入具有較高價值的語言信息，給學生營造豐富有趣的語言環(huán)境，讓學生得到語言鍛煉。

例如，為了引導學生進行英語聽說訓練，提高學生的聽說能力，教師可以將QQ群或者微信群等網(wǎng)絡溝通交流平臺充分利用起來，收集一些具有價值的聽說訓練資源，將與課本內容相銜接的課外視頻分享到班級群中，鼓勵學生進行瀏覽與訓練?？梢越Y合近期學習的課堂教學內容，給學生分享一些視頻，讓學生在觀看的過程中，對對話內容進行理解與分析?！巴瑢W們，請大家從老師在班級群中分享的相關視頻中選擇兩段，對其中所講述事件的時間、地點以及大致經(jīng)過等相關信息進行提煉?！苯處煈行У匾龑W生在英語學習過程中進行自主學習，對學生的英語聽說能力進行有效培養(yǎng)。然后教師可以對學生的任務完成狀況進行評價，并且鼓勵學生使用英語分享與總結自身在訓練過程中的感受，從而有效提高學生的自主學習能力，為應對高考中的英語聽說考試做好充分準備。

三、創(chuàng)新高中英語聽說訓練的觀念

高中的英語聽說訓練，需要樹立聽說一體化的教學觀念。 例如，進行英語的聽力訓練時，播放英語聽力材料使學生進行跟讀訓練。 以聽力材料為主，進行課堂中的口語對話練習，不僅可以提高學生的英語聽力能力， 還有助于學生提高口語的表達能力。樹立信息化的教學觀念， 由于過去的信息技術落后，傳統(tǒng)的英語聽力教學與口語教學以課堂教學方式為主要的教學方式， 教師板書為主要的知識傳播方式，這樣落后的教學方式嚴重阻礙了英語聽說教學的教學效率。由上文可知，在高中英語聽力訓練中，學生的詞匯量不夠， 教師通過現(xiàn)代化的交互式白板讓同學默寫生詞，監(jiān)督學生增加自身的詞匯量。在英語的聽說訓練中，學?？梢云刚埻饨?，在課堂通過網(wǎng)絡交流平臺與學生進行連線互動，提高學生的口語能力。樹立課堂以學生為主的教學觀念，由于時代的發(fā)展變化，學生越來越注重自身的價值，傳統(tǒng)的英語教學課堂中以教師為主導，為學生帶來了壓迫感，缺少師生之間的互動，導致學生對英語課堂的厭煩。在英語的聽說訓練中，充分發(fā)揮學生的主體作用。 例如，可以留一個討論題目，讓學生在課堂中使用英語進行討論;根據(jù)教材，排英文短劇，在課堂中學生們聯(lián)合表演，在表演的過程中學生們尋找相關的資料，不僅有助于學生英語口語的提高，而且輔助了英語聽力的提高，做到聽說一體化。

總的來說，在高中英語聽說教學過程中，教師需要引導學生進行有效的自主學習，充分發(fā)揮出自主學習在高中英語聽說教學中的獨特作用與價值，提高學生的英語聽說能力。為了引導學生進行有效的自主學習，教師需要根據(jù)學生的認知發(fā)展特點，結合課堂教學內容，選擇恰當?shù)慕虒W方式進行聽說教學。在教學過程中，不斷進行探索與創(chuàng)新，優(yōu)化英語聽說教學的質量與效果從而提高學生的英語聽說能力，使其有效應對高中英語聽說考試，提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]單麗麗.運用多媒體技術優(yōu)化高中英語聽說教學[J].中國教育技術裝備，2018（7）：142-143.

[2]段忠誠.在自主合作探究學習中提高學生英語聽說能力的教學策略[J].學周刊，2011（22）：68-69.

[3]沈霞.高中英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力漫談[J].教書育人：教師新概念，2019（4）：46-47.