利用鄉土資源開展幼兒園美術教育活動

關鍵詞：鄉土資源;幼兒園;美術教育;活動開展;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

《幼兒教育指導綱要》明確提出：在幼兒教育過程中，教師需要充分挖掘和利用鄉土資源拓展幼兒學習和生活空間。所謂“鄉土資源”，是指本鄉本土，即幼兒出生和成長的地方，其中包括自然資源、人文資源以及社會發展資源。將這些鄉土資源融入到幼兒美術教育活動中，有利于提高幼兒審美能力和感知能力，對培養幼兒想象力和創造力有積極作用。因此，本文針對利用鄉土資源開展幼兒園美術教育活動的意義進行分析，并深入研究鄉土資源開發利用需要注意的幾點問題，同時探索如何開發和利用好鄉土資源，希望能夠為專業人士提供參考借鑒。

一、利用鄉土資源開展幼兒園美術教育活動的意義

（一）貼近兒童生活，有利于提高兒童感知能力

教育學家陶行知先生曾說：“活的教育需要用活的環境?！薄队變航逃笇ЬV要》也提出：幼兒園、家庭和社區作為幼兒活動最頻繁的區域，需要在教育方面強化溝通交流，通過密切合作，挖掘各種教育資源，為兒童健康發展創造優質條件。眾所周知，幼兒年齡較小，對從小生活的環境有天生的親切感。通過挖掘和開發本土資源，并將其融入幼兒園美術教育活動中，引導幼兒描繪自己身邊熟悉的書屋，有利于激發幼兒表現欲望和參與積極性，對提高兒童感知能力有重要作用。

（二）節約教育成本，提高美術教育時效性

鄉土資源相對于其他教學資源而言更加易于獲得，有利于節約教學成本。另外，無論城市地區還是農村地區，鄉土資源都非常豐富，具有取之不盡、用之不竭的特點。并且隨著四季更迭，鄉土資源也會呈現不同的色彩和形態，將其融入美術教育活動中，不僅能夠彰顯地方特色，還有利于兒童了解本土四季變化情況。在此基礎上還能夠減輕家庭負擔，達到理想的美術教學效果。

二、利用鄉土資源開展幼兒園美術教育活動需要注意的問題

（一）保證鄉土資源安全、健康

幼兒園在開展美術教育活動過程中，開發和利用鄉土資源并非簡單的事，教師需要對采集到的鄉土資源進行仔細篩選，保證所用資源安全、健康。對于有毒植物、扎手種子等存在安全隱患的鄉土資源需要及時處理。另外，一些地區仍然存在一些陋習或不適合幼兒參與的活動，尤其經濟發展相對落后的農村地區居多，教師在開展美術教育活動前需要提前做好調查工作，有選擇地組織幼兒參與，摒棄一切不良活動，從而為幼兒健康發展提供保障。

（二）教師應正確引導幼兒參與活動

在開展美術教育活動時，教師需要給予幼兒適當的引導和指導，以此規范幼兒行為，促進幼兒順利完成美術活動。想要實現這一目標，教師需要在開展美術教育活動前充分做好準備工作，通過閱讀材料、查找文獻，為幼兒美術創作提供靈感和借鑒。另外，在活動開展過程中，教師還要給予幼兒適當鼓勵和肯定，同時對存在問題的幼兒給予正確引導，幫助幼兒借鑒困難。完成活動后，教師還要采用多樣化評價方式提高幼兒自信心，從而充分滿足寓教于樂教育目標。

三、利用鄉土資源開展幼兒園美術教育活動的具體方法

（一）豐富幼兒感性經驗，提高幼兒審美能力

首先需要充分利用家庭教育資源，上文提到，家庭和幼兒園是幼兒活動時間最長的區域，所以，在幼兒園開展美術教育活動時，教師需要強化與家長的溝通交流，保證學校教育與家庭教育相適應。具體來說，教師需要引導家長與幼兒共同收集鄉土資源，并在家庭構建美術活動區域為學生營造良好的家庭教育環境。為了實現這一目標，教師可以面向家長開放幼兒園美工活動區域，并在活動區域張貼幼兒絢麗多彩的美術作品，同時對家長進行深入淺出地講解，使家長們認識到，原來隨處可見的鄉土資源，在幼兒美術教育中能夠發揮如此大的作用。這也有利于家長更加積極地配合幼兒園共同與幼兒完成美術創作。另外，教師需要給予家長正確指導，使家長能夠正確利用鄉土資源激發幼兒想象力，培養學生創造力。

第一，可以引導家長在接送幼兒的路上，引導幼兒觀察身邊建筑、景觀或人文活動。

第二，可以利用雙休日、節假日，帶領孩子走進大自然，收集鄉土資源，使幼兒能夠在切身體驗自然和感受自然的同時，增強對周圍環境的認識，從而培養幼兒熱愛生活的情感。

第三，可以引導孩子觀察日常生活中常見的蔬菜，從而豐富幼兒生活經驗，提高幼兒觀察能力。

第四，可以在家庭中設置美術活動區域，引導幼兒將收集到的鄉土資源整理到活動區，并經常與幼兒一同創作和想象。

（二）充分利用鄉土資源創設美術教育環境

環境是促進幼兒身心發展的重要因素。創設符合幼兒思維能力和認知水平的美術教育環境，有利于培養幼兒的審美意識和藝術情操，從而為幼兒未來發展奠定良好基礎。另外，創設富有美感的環境，能夠集中幼兒注意力，使幼兒始終沉浸于美術活動活躍狀態。因此，在幼兒園開展美術教育活動過程中，教師可以充分利用鄉土資源，為幼兒營造美術教育環境，全面提高幼兒對美術作品的理解能力和感知能力。具體來說，教師可以從幼兒發展需求以及發展特點入手，利用鄉土資源營造特色、豐富的教育環境，并為幼兒提供多樣化鄉土材料，同時引導幼兒仔細觀察，以此豐富幼兒情感經驗。

四、結語

綜上所述，鄉土資源能夠為教師開展美術教育活動提供豐富資源，不僅有利于提高幼兒審美能力和藝術情操，還能夠培養幼兒熱愛家鄉的思想情感。因此，教師需要合理開發和利用鄉土資源，為幼兒健康發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]鄭婕妤.用鄉土資源開展幼兒園教育活動的實踐分析[J].課程教育研究，2019，12（48）：138.

[2]張苗苗.農村幼兒園利用鄉土資源開展幼兒美術活動的實踐與思考[J].新課程（綜合版），2019，07（06）：31.

作者姓名：馬靖云熙 女 2002.07.23 沈陽師范大學美術與設計學院