初中語文群文閱讀的實(shí)施策略

張濤

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語文的教學(xué)中的最主要的任務(wù)，所謂“讀萬卷書，行萬里路”就是需要通過的大量的閱讀來一種促進(jìn)的作用的。但是從教學(xué)的方面來講的話，這種通過大量的閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)不滿足新課改的要求，現(xiàn)在學(xué)生們的壓力比較大，大量的閱讀會(huì)花費(fèi)學(xué)生們大量的時(shí)間，那么怎么樣才能提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量呢？隨之一種的新型的教學(xué)的模式脫穎而出，群文閱讀的教學(xué)模式可以很好的解決這一問題，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;初中語文;課堂運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

隨著新課改的不斷地推進(jìn)，初中語文的教學(xué)也要順應(yīng)新課改的要求，對(duì)教學(xué)的方法和模式進(jìn)行改革，改善以往教學(xué)中存在的一些問題，針對(duì)這一問題，老師制定出有效的教學(xué)方法，進(jìn)而來提高初中語文的教學(xué)水平，在語文閱讀的教學(xué)課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中語文的閱讀教學(xué)一直沒有一個(gè)行之有效的教學(xué)方法，在課堂上，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性不高，針對(duì)這一現(xiàn)象，群文閱讀的教學(xué)方法的提出能夠很好地解決這一現(xiàn)象。通過群文閱讀的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主閱讀的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的初中語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量和效率。本文將圍繞初中語文群文閱讀的實(shí)施策略進(jìn)行探究。

一、群文閱讀的實(shí)施策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在初中語文的閱讀教學(xué)過程中，老師要明確教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)的目標(biāo)，在提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量的同時(shí)，也要注重提高學(xué)生的閱讀的速度。在閱讀的教學(xué)方法上，讓學(xué)生們以精讀為主，要培養(yǎng)學(xué)生們總結(jié)和歸納的能力。在這個(gè)過程中，老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，扮演好引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用好“群文閱讀”方法，讓群文閱讀在初中語文的課堂上發(fā)揮最大的作用。在閱讀文章的時(shí)候，要遵循的由淺到深的原則，讓閱讀的作品或者是文章從課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外中。

比如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《最后一課》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們體會(huì)到作者寫作的特點(diǎn)，感受到作者通過文章想要表達(dá)的思想感情，還要讓學(xué)生們探究文章中的反映出的情景。老師可以讓學(xué)生們選擇和文章同一類型的書籍進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)文章中描寫的方法。讓學(xué)生們結(jié)合兩篇文章進(jìn)行總結(jié)，找出文章中描寫人物的句子，并進(jìn)行嘗試著進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生們將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中去，達(dá)到學(xué)以致用的效果。同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生從多個(gè)方面去閱讀文章，通過對(duì)人物的描寫去對(duì)文章進(jìn)行探析，讓學(xué)生們將自己的看法的想法表達(dá)出來，讓學(xué)生們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）合理選擇閱讀內(nèi)容

開展有效的群文閱讀是非常重要的。這些相似的文章中都蘊(yùn)含著不同的寫作手法和寫作的特點(diǎn)。通過閱讀，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)層面，激發(fā)學(xué)生的思維能力，學(xué)生們?cè)谌何拈喿x的教學(xué)方法下閱讀，將不同文章中的不同的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作的能力和閱讀能力，形成自己的寫作的特點(diǎn)。群文閱讀對(duì)于學(xué)生們來說是非常重要的。因此，群文閱讀的主題的選擇要嚴(yán)謹(jǐn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出適合學(xué)生們?nèi)ラ喿x的方案。由于群文閱讀的方法比較特殊，要讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行群文閱讀過程中，要有一個(gè)長(zhǎng)久的閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，老師要合理地位學(xué)生們制定方案，讓學(xué)生們都能在閱讀中獲取到新的知識(shí)。

比如，老師可以以相同的文章的中心思想但是不同的表達(dá)方法為基礎(chǔ)，開展群文閱讀的教學(xué)，還可以以相同的表達(dá)的方式但是中心思想不同為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀教學(xué)。老師可以運(yùn)用文章中心思想一致，但是表達(dá)方式不同的文章，開展群文閱讀的教學(xué)。通過不同的教學(xué)方法，為學(xué)生們合理的安排閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行群文閱讀，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）多樣化展示學(xué)生群文閱讀成果

和以往的閱讀教學(xué)方法相比較，學(xué)生們運(yùn)用群文閱讀的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力，和以往的學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)生們可以將自己的注意力集中在一篇文章中去，加深學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握。在實(shí)際的閱讀教學(xué)的過程中，老師要扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生們將閱讀的感悟，用語言表達(dá)出來，通過這樣的方式，可以提高學(xué)生的專注力，有利于提高學(xué)生的閱讀理解的能力，讓學(xué)生們?cè)陂喿x大量的文章以后，還能保持不同的文章的理解和掌握，從而提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

比如，老師在初中語文的閱讀課堂上，可以給學(xué)生們布置寫讀后感的任務(wù)，讓學(xué)生們?cè)谧x完書籍和文章以后，將自己的想法和感悟?qū)懴聛怼Ｈ缓罄蠋熆梢栽谡n堂上不定期的開展讀書交流會(huì)，讓學(xué)生們將自己的讀書感悟分享給大家，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，有效地提高學(xué)生的寫作的能力。這樣的教學(xué)的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，在提高學(xué)生們的閱讀能力的同時(shí)，還能提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總結(jié)

群文閱讀雖然是一種新型的教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力是非常明顯的。身為初中語文的老師要進(jìn)行思考和研究，怎樣才能運(yùn)用好的群文閱讀的教學(xué)的方法，采用有效地教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生們?cè)诹己玫拈喿x氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 方丹丹.初中語文“群文閱讀”的實(shí)施路徑[J].作文成功之路（中旬），2018，（11）：73.

[2] 劉霞.初中語文群文閱讀的實(shí)施途徑[J].語文天地（初中版），2020，（4）：47-48.