小學德育中的優秀傳統文化及其滲透

王玉

摘要：基于素質教育背景，國內德育教學的教育地位逐漸顯現。在新形勢下，各學科與德育相融合有助于對學生的精神思想形成潛移默化的正面影響。國內優秀傳統文化大多歷經長時間的積淀，逐漸成為中華民族的寶貴財富。若教師可將傳統文化高質量地滲透到德育課堂，則有助于增強德育質量，保障學生身心健康成長。本文將從多維度探尋將傳統優秀文化滲透到小學德育課堂的有效策略。

關鍵詞：傳統文化;德育;素質教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在基礎教育體系中，小學始終是成長發展的初級階段，而德育在該階段的教育作用較為明顯。德育質量直接關系到學生是否具有正確價值理念與高尚道德品質。教師可利用德育課堂宣揚優秀傳統文化，推動德育優秀傳統文化的融合，增強學生德育素養與道德品質?；诖耍瑖@傳統文化與小學德育進行實驗探究究重要意義。

一、組織誦讀經典活動

當前，文化作品始終是重要的文化載體，古詩詞等文學著作已展露出國內傳統文化的獨特魅力，其在學生的德育思想中具有重要作用。在多方面外部因素的影響下，小學生很容易出現思想偏差，這就凸顯出思想交流的重要性。通過引導小學生參與經典誦讀活動，講正確、系統的價值觀念傳輸給學生，可讓其充分感知傳統文化的特有魅力。在長期堅持下，小學生可熟悉經典誦讀活動，逐漸獲得良好成效。同時，教師也可利用每周一早晨的空閑時間鼓勵學生誦讀《弟子規》《三字經》等國學經典，讓文化氣息可充滿整個課堂，用文化氛圍熏陶學生，有效升華小學生的情感與精神，切實增強小學生的傳統文化水準。為進一步強化德育質量，小學教師還可組織學生積極參與經典誦讀比賽活動中，優選學生代表，與其共同參與地區或學校所組織的誦讀比賽，從多個維度熏陶學生的思想。

二、積極開展德育實踐活動

若德育僅僅停留于說教和理論層面，則難以從實際上展現德育應有的作用。鑒于此，教師可組織學生參與教學實踐活動。為踐行德育理念，在開展德育教師活動時，教師也應積極找尋準確的教學切入點，呈現出德育的應有效用。國內擁有諸多傳統節日，教師可利用傳統節日鼓勵學生參與德育活動，針對不同類型的傳統節日開展更為多元化的實踐活動，促進優秀傳統文化滲透到實踐活動當中。比如，對于清明節，教師可不定期地帶領學生前往當地的烈士陵園開展掃墓活動。通過實踐活動，讓學生可領略生活的美好以及其來之不易。通過引領學生對革命先烈進行緬懷，強化實踐活動針對性，可讓小學生深刻認識國內傳統節日的發展淵源，助力學生發揚繼承傳統優秀文化，有效落實德育素養的培養理念。

三、講述歷史人物事跡

國內漫長的歷史進程涌現出諸多著名歷史人物，其擁有較為突出的素養與個人品德，更可被后世教育界所推崇。在創建德育課堂時，教師可優秀的歷史人物事跡講述給學生，鼓勵學生講古人作為榜樣，不斷進取，優化個人的道德品質。比如，越王勾踐是春秋時期著名的霸主，其作為階下囚被吳國囚禁，但憑借堅定的意志力最終東山再起。上述勵志故事反復激勵著我國一代又一代的青少年努力奮進。再比如，教師還可講述潘超的歷史事跡，了解班超如何憑借自身的奮斗努力，成功投筆從戎并為國立下豐功偉績。上述歷史人物事跡可促進學生不斷進取，拓寬學生視野，助力學生持續累積愈發豐富的知識。

四、推薦優質的課外讀物

我國擁有較為悠久的人文故事、歷史文化。在成長過程中，傳統優秀文化的發揚與傳承促進學生應不斷擴展閱讀視野。我國古詩詞是極具代表性的文化傳承載體。在實踐活動中，教師可聯系學生實際情況，將圖書角設置在班級角落，精心挑選優秀課外書籍，鼓勵學生利用課余時間廣泛的閱讀經典，推動學生可在閱讀活動中升華個人的心靈并熏陶情感。比如，在圍繞《論語》進行閱讀時，學生可深刻領略儒家思想的內涵，從經典文本中領悟先賢智慧。同時，在閱讀活動中，學生也可持續獨立思考，凈化心靈，不斷強化道德素養。通過對課外書籍進行閱讀，學生既能夠從中領悟傳統文化的內涵與精神思想，也可以潛移默化地從書本中吸收養分，講其中的思想滲透于個人言談舉止，進而強化綜合素質。

五、科學運用信息化平臺

國內科技的持續進步發展逐漸使得網絡演變為學生汲取知識的核心途徑。借助網絡平臺，小學生也可從多個渠道更為快速的技術知識，保障德育的實施效果。相應地，依托于網絡平臺，小學教師也可將德育元素逐漸滲透到各項活動中，促進傳統文化與小學德育的有機融合。比如，教師可引導學生利用課余時間借助網絡查詢生動的傳統文化，用信息交流平臺鼓勵學生之間展開深入的溝通交流，突破傳統教學桎梏，助力學生隨時展開探討與交流。簡而言之，信息化平臺的科學、合理利用可發揮科技的教學輔助優勢，更可結合學生興趣與教材大綱，將高質量的優秀傳統文化元素融入到小學德育教學活動當中，從維度增強小學的教學效果，助力學生深刻認知優秀傳統文化。

六、創建傳統文化社團

國內優秀傳統文化不但是技藝，更是藝術。傳統文化所蘊含的手工藝、剪紙、書法均為傳統文化獨有的藝術形式。對于小學階段的高年級學生而言，傳統文化不但表示文化知識，還涵蓋了技能掌握。通過引導學生從德育課堂上了解多元的優秀傳統文化，有助于助推傳統文化的弘揚與傳承。在日常教學活動中，小學管理層應積極組織武術、書法、圖畫等社團，鼓勵學生結合個人興趣愛好，積極自主地參加不同社團，領會優秀傳統技藝的獨特魅力。在此基礎上，小學管理層還可立足于社團在校內組織比賽活動，建立趣味、生動的文化氛圍，持續調動學生興趣;既要引導學生積極參與社團各項活動，注重對學生潛能的激發，也應展現出傳統文化所蘊藏的作用，落實教書育人的核心教學思想，促進學生德育品質、文化素養的全方位發展。

結束語

綜上所述，教師應深刻意識到優秀傳統文化所蘊藏的德育價值，探尋將優秀傳統文化融入德育課堂的有效策略。通過組織誦讀經典活動，積極開展德育實踐活動，講述歷史人物，推薦優質的課外讀物，科學運用信息化平臺，創建傳統文化社團，有助于將優秀傳統文化滲透入小學德育課堂，增強小學階段的德育教學水準。

參考文獻

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