精細化管理在小學班主任班級管理中的應用

何遠標

摘要：小學班級管理事務較多，其包含很多方面。班主任所需要考慮也較多，在這樣的形式和背景之下，班主任就應該選用科學的管理模式。精細化管理是一種高效的管理形式，其能夠高效地強化管理質量，通過管理了解學生的問題所在，并且能夠更好地去指導和引導學生，讓班級中每個學生融入到班級管理中。因此在本文中筆者結合自身的管理經驗，探討一下小學班主任如何在班級管理中進行精細化管理。

關鍵詞：小學班主任;精細化管理;管理模式;應用探究

1.引言

將精細化管理有效應用到小學班級管理當中，能夠解決傳統班級管理中一系列的問題，從而可以讓班級學生更加具有活力。實現班級管理的科學化、有序化和高效化的管理。在本篇文章當中針對和圍繞小學班級管理，對精細化管理進行深入的探究和分析，并且能夠對相應的策略進行分析和探究，從而帶領學生不斷豐富自我和完善自我，

2.當前小學班級管理中所存在的問題

2.1學生自主意識較低

小學階段的學生自主管理意識較低，很多學生沒有一種集體意識，所以在班級管理的日常事務當中，沒有一種主觀意識，自身應該如何遵守班級管理制度，自己應該如何去維護班級利益和榮譽等等。最為顯著的一個現象就是：班級課間紀律的問題。這也是很多班主任所頭疼的問題，學生自身無法意識到自己存在于整體當中，在班級當中如何約束自己的行為，如何去遵守相關的制度和規定。

2.2班級管理效率較低

班級管理的效率是較低的。在班級管理中大多數的時候需要依靠班主任親自去對學生進行指導，學生無法在內部進行的一個合理的調整，所以這直接大大提升班主任的任務量，班主任日常所需要負責的事務非常多，所以無法再用更多的精力消耗在日常班級管理瑣碎事物上，所以學生內部管理是非常重要的。當前管理效率低的主要原因就是，相關的管理制度和措施不夠完善，從而班干部無法將工作落實到位。

3.班級管理開展精細化管理的作用性

精細化管理主要針對實際管理的垂直方向進行細化，將管理劃分成幾個整體、如簡化、優化、分析、細化，最終讓其組建成一個完整的整體。并且為學生營造一個良好的學習成長氛圍。每個學生都可以在這種科學、合理的班級管理制度下健康積極地成長發展，全心全意地呵護學生成長，讓學生逐步形成正確的思想觀念，約束自己的行為，在班級管理中解決實際所存在的問題，全面促進學生的成長發展。

4.如何在小學班主任管理中開展精細化管理

4.1制定精細化的班級管理制度

無規矩不成方圓，作為一個班級必須有自己一套完善的班級管理制度。在新時代發展的背景之下，教師應當始終遵循以人為本的原則，充分發揮學生的主體作用，根據實際情況制定完善的規章制度。

在規章制度制定的過程中，班主任應該讓學生具有參與感，規定和制度是針對學生所開展的，所以在制定的過程中應該讓學生進行思考。班主任可以舉行相關主題班會，在班會當中每個學生匿名寫下自己班級中應該有的規章和制度，然后在班級中組建一個班委會，根據班級的學生匿名寫下的規章制度進行投票篩選，讓學生有一種自己做主的感受，從而對班級制度有更多的認同感，班主任再根據實際情況進行調整，像是學生對規章制度的細節沒有做好等等。讓整個過程更加具有效果，從而讓班級學生都可以做到自立、自醒。全面提升學生的綜合素質。

4.2建立精細化的學生檔案.

每個學生都有自己的性格，教師應該針對學生的表現和想法進行詳細記錄，從而能夠了解每個學生的具體情況呢，實現學生信息管理的精細化。每個學生的家庭背景、成長氛圍、人生閱歷等等各有不同，所以在日常的表現中也會存在較大的差異。像是在班級管理中，有些學生的自我控制能力不強、上課喜歡開小差、喜歡奇思妙想等等，這些表現都可以進一步的加工。針對學生自我控制能力不強的原因，其就是學生是否無法將興趣轉移到課堂上，還是自身就是無法集中注意力，教師可以與學生進行交流，從而了解學生的真實想法。又或者是對于上課喜歡開小差，班主任應該考慮到是否是課堂教學形式過于單一和枯燥，從教學上形式上入手來解決這個問題。通過學生檔案的構建，對教學工作進行一個反思和總結，幫助學生能夠在學習活動中得到更好的提升，從而在整體教學結構上進行優化，通過科學合理的方式去引導和啟發學生。

4.3細化班級管理方式

精細化管理不同于規范式的管理，其在根本上是每個成員都是管理者。班級中每個學生都是平等地位，不存在管理者和被管理者的身份，從而激發每個學生的自主管理意識，讓學生可以在管理中有更為出色的表現。為細化班級管理工作，班主任從學習、生活、衛生、紀律幾個方面進行分成管理小組，將所有任務分擔到每個人身上，學生每天都需要紀律《班級日志》，這樣在班級中鍛煉學生的綜合能力，讓班主任可以對班級日常管理有一個整體了解，讓學生具有自主意識。

在管理中僅僅依靠制度是不夠的，班主任可以適當與學生進行溝通和交流，通過情感教育拉進教師與學生之間的距離，真正做到心與心的交流。班主任所發揮的作用不是管理，而是溝通，讓學生可以得到啟發，由內而外的轉變或許能夠讓學生在成長過程中更加優異，讓學生的意識得到更好地培養。

5.結束語

綜上所述，班級管理是一項重要的工作，借助精細化管理能夠帶領班級中每個學生都可以更好地成長發展，在班級中激發班級管理活力，讓學生積極融入到班級活動當中。通過對規章制度的明確、學生檔案的建立以及細化班級管理工作，以讓學生發揮自身的自主意識，通過小學班級管理讓學生得到更好地成長和發展，實現小學班級管理的有序化和科學化。

參考文獻：

[1]劉麗麗.精細化管理方法在小學班級中的應用研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（07）：42.

[2]劉海鶴.淺析小學班主任班級精細化管理的策略[J].現代交際，2020（05）：186-187.

[3]張月月，王曉蕓.小學低年級精細化班級管理模式初探[J].農家參謀，2019（05）：162.

[4]丁元峰.小學班級管理中精細化管理的應用[J].華夏教師，2017（10）：92.

[5]馬海燕.小學低年級班級管理的有效策略[J].西部素質教育，2016，2（17）：126.