小學數學線上教學模式的創新途徑探究

周彥

關鍵詞：小學數學 線上教學 現狀分析 創新方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

小學生正處于一個心理與身體都快速發展的時期，對其一生的成長都有重要作用，因此教師必須重視這一階段學生的教育。線上教學模式在互聯網時代下獲得了廣泛應用，尤其是疫情的到來，更是促進了線上教學模式的普及，這一教學模式在給小學數學課堂帶來積極作用的同時，也存在著一些問題，這些問題的存在已經影響了小學數學教學質量，對小學生的發展產生了不良影響，因此必須針對線上教學模式中存在的問題進行有針對性的解決。

一、小學數學線上教學模式現狀分析

（一）受網絡影響較大

線上教學模式就是依托互聯網形成與發展的，因此互聯網自身對小學數學線上教學的影響是最為明顯的。一方面進行線上教學的APP眾多，功能也非常多，不僅小學生使用起來有較大的困難，就連教師在應用這些APP的過程中也會出現問題，影響了小學數學課堂教學質量。另一方面，線上教學模式受網絡質量影響嚴重，當網絡信號不好時，線上教學會出現卡頓甚至斷網的情況，這種情況對于數學這種重視邏輯的學科是致命的，通常在網絡恢復過來之后，小學生已經聽不懂了，嚴重影響了教學質量。

（二）互動、監督、管理難度大

傳統課堂中，教師與學生之間是面對面的，教師可以實時掌握學生的聽課狀態，并及時就某一數學問題進行提問，實現與小學生的互動，并且還可以及時發現不認真聽課的學生，對其進行管理。但是在線上教學模式中這些都難以實現，因為教師不能通過網絡觀察到學生的聽課狀態，也就不能及時對小學生進行督促，而小學生的規則意識與自律能力又比較差，因此線上教學模式的實際效果不佳。

（三）教學評價有效性不高

教學評價不僅是教師發現自己教學問題的重要媒介，也是幫助學生發現學習問題的重要方式，是課堂教學中的一個重要環節，但是線上教學中經常會出現教學評價缺失的情況。一方面教師布置課下作業之后需要學生及時將作業進行提交，但是由于管理難度較大，一些學生不能按時提交作業，影響了對課堂作業的反饋。另一方面則是因為教師無法觀察到學生的上課狀態，因此只能通過課下作業對學生的學習情況進行評價，評價標準不夠全面。

二、小學數學線上教學模式的創新途徑

（一）加強技術投入

盡管互聯網信息技術的發展速度已經十分迅速，但是其并不是十全十美的，在線上教學模式中仍然表現出一些弊端，因此必須加強技術投入，不斷對現有技術進行優化，不斷提出新型技術，最大程度的降低網絡質量對線上教學質量產生的不良影響。另外還要通過加強技術投入的方式不斷對各種APP進行整合，使同一種APP能多角度滿足小學數學課堂的教學需求。

（二）通過家長進行輔助管理

教師與家長是促進學生健康成長的兩大主體，并且小學生的年齡較小，對家長的依賴程度更深，因此在組織線上教學的過程中要積極與家長溝通，尋求家長的協助，通過家校互聯的方式來對線上教學過程中小學生的學習情況進行管理。例如在開展線上教學時可以讓家長進行陪同，監督小學生的學習狀態，起到監督作用。除了在上課過程中通過與家長進行輔助管理之外，家長還可以對小學生的作業完成情況進行監督，督促其在規定時間內高質量的完成作業，并及時提交，最大程度的降低空間對小學數學教學造成的不良影響。

（三）展開多模式教學

互聯網信息技術的一個突出特征就是多元性，因此教師在組織線上教學的過程中要善于利用互聯網信息技術的這一特征，展開多模式教學，創新線上教學的方式，實現小學數學教學質量的提高。現場直播、視頻傳輸、錄像、電視課等都是線上教學的典型形式，教師可以根據自己的實際教學需求來選擇合適的教學形式，滿足小學數學教學的多樣化需求。例如在需要與小學生進行頻繁互動時教師就可以選擇直播課的形式，實時與學生進行交流，在授課內容對場地有要求時則可以選擇錄像的形式。數學課不同于其他學科，對板書的需求更多，如果在直播課時進行板書會影響教學質量，因此為了保證教學質量，教師就可以提前在有黑板的場地錄制視頻，在需要上課時再放映即可，不僅消弭了線上教學模式場地對教學質量的不良影響，還可以在放錄像的過程中對小學生的情況進行監督，進而提高教學質量。

結語

線上教學模式在具有資源豐富、不受時間限制等優勢之外，還存在不少弊端，這些弊端的存在是制約小學數學教學質量的重要因素，因此在教育改革的背景下，要想高效完成新課標對小學數學提出的新要求，就要及時采取措施對其進行解決，不斷提高小學數學教學質量，促進小學生全面發展。

參考文獻

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